“三全育人”视域下高校舞蹈专业课程思政教学模式研究

自党的十八大以来，习近平总书记多次在全国性重要会议上强调高校思政教育的重要性，为我国高等教育的思政融合指明了方向。在这一背景下，众多艺术院校纷纷响应国家号召，深入挖掘专业课程中的思政元素，力求将价值塑造、知识传授和能力培养三者紧密结合，以丰富艺术专业的教学体系和教学模式。特别是在舞蹈专业的日常教学中，各地高校更是将思政教育与舞蹈艺术紧密结合，以期培养出既具备高超舞蹈技艺，又拥有深厚思想道德品质的优秀人才，为培养德智体美劳全面发展的创新人才注入了新的活力。未来，如何持续发展“三全育人”和课程思政教育，将相关理念与本校校训校风相结合，已经成为各大高校人才培养工作的重中之重。 

1.“三全育人”概述

1.1“三全育人”的定义与特点

“三全育人”作为一种引领时代的教育观念，其核心理念是全面、全员、全过程地推进人才培养。它突破了传统教育模式的局限，将教育视为学生全面发展、全体人员参与和全过程贯通的系统工程。需要将教育深入到学生学习和生活的各个方面，从知识学习到品德养成，从能力培养到身心健康，都成为了教育的重要内容。要求学生家庭和社会各界共同配合教师和学生共同参与教育工作，履行社会责任，成为教育的推动者和受益者。此外，“三全育人”还认为教育是一个持续不断的过程，它贯穿于学生的整个学习生涯，从入学到毕业，从课堂到课外，从理论到实践，每一个环节都不可或缺。 

1.2“三全育人”的核心价值观

坚持以人为本的基本原则：尊重学生的个性差异和主体地位，强调教育要服务于学生的全面发展和长远利益。这意味着教育应以学生为中心，根据学生的需求和兴趣进行设计和实施，以促进学生的自主学习和自我实现。

明确全面发展的培养目标：“三全育人”理念包括知识和技能的学习，更涵盖了品德、能力、身心健康等多个方面。通过全面关注学生的综合素质提升，教育为学生的未来发展奠定了坚实的基础。

强调全员参与的主体责任：教育不仅关乎个体的成长，更关乎社会的进步和国家的未来。因此，教育应培养学生的社会责任感和使命感，引导他们关注社会、国家和人类的共同发展，培养他们的全球视野和国际竞争力。 

2.“三全育人”视域下的高校舞蹈专业教学

2.1高校舞蹈专业教学的现状与挑战

课程设置单一：许多高校舞蹈专业的课程设置过于单一，主要集中在舞蹈技能和表演的训练上，而对于学生的艺术修养、审美能力和创新精神的培养则显得相对薄弱。这种失衡的教学内容不仅限制了学生的全面发展，也使得他们在面对多元化的舞蹈艺术形式时显得捉襟见肘。

教学方法落后：传统的教学方法往往注重教师的示范和学生的模仿，缺乏对学生个体差异的关注和引导，难以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，由于缺乏创新性和实践性，这种教学方法也很难培养出具有创新思维和实践能力的舞蹈人才。

教学资源不足：除了教学内容和教学方法的问题外，也是一些高校的舞蹈教学设施简陋，师资力量薄弱，难以为学生提供优质的教学环境和资源。这不仅影响了学生的学习效果，也限制了舞蹈专业的教学水平和质量，成为制约高校舞蹈专业教学质量提升的重要因素。

2.2“三全育人”理念在舞蹈专业教学中的融合与实践原则

全方位融合：引导高校注重对学生舞蹈技能、表演水平、艺术修养、审美能力和创新精神的全方位提升，引入更多舞蹈历史、理论、编导等内容，以拓宽学生的艺术视野和知识面。同时，注重跨学科融合，将舞蹈与音乐、戏剧、美术等其他艺术形式相结合，培养学生的综合素养和创新能力。

全员性参与：全员性强调教师、学生、学校和社会各方的共同参与和合作，形成教育合力。这要求我们在教学中注重师生互动、生生互动和校内外合作，营造良好的教学氛围和合作机制；同时，也要加强与社会、企业、艺术团体等的合作与交流，为学生提供更多的实践机会和展示平台。

全过程要求：将舞蹈教学贯穿学生的整个学习生涯，从入学到毕业，从课堂到课外，实现全面、系统的教育培养。这要求我们在教学中注重连贯性和系统性，将教学内容和方法与学生的成长和发展紧密结合起来；同时，也要加强对学生个体差异的关注和引导，实现个性化教学和全面发展。 

2.3全育人理念在舞蹈专业教学中的重要性

推动教育现代化改革：教育改革的浪潮下，舞蹈专业的教育也需与时俱进，积极适应现代化艺术教育的发展趋势。将“三全育人”的教育理念融入舞蹈课程教学中，不仅有助于提升舞蹈教学的质量和效果，更能有效地推动教育现代化改革的步伐，培养出既有专业技能又具备良好综合素质的舞蹈人才。

促进学生综合能力发展：融入“三全育人”理念的舞蹈教学鼓励学生多元化学习，并结合教学内容中的思政元素，同步强化学生的基本功和思想维度。通过日常教学，学生们可以磨练意志、得到全面的艺术思维启发，发扬创造精神，丰富个人的知识储备和艺术表现形式，为未来发展创造更多可能。

推动我国舞蹈艺术水平提高：“三全育人”理念注重挖掘学生身上更多的艺术创造性和天赋，让新时代的舞蹈专业人才不仅能在舞台上展现出精湛的艺术表现力，更能够在创作和编排中融入自己的思考和创意。同时，以更加高尚品德和良好综合素质，想大众展示良好的行业形象，以个体榜样敦促群体发展。

2.4“三全育人”视域下舞蹈专业教学的创新路径

教学内容创新：在日常教学中，除了基础技能和表演训练外，还可以引入舞蹈历史、理论、编导等内容，让学生更全面地了解舞蹈艺术的内涵和发展历程。同时，可以探索跨学科融合的教学模式，如将舞蹈与音乐、戏剧、美术等艺术形式相结合，培养学生的创新思维和综合能力。

教学方法创新：在教学方法方面，可以采用启发式、案例式、互动式等多元教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，可以利用现代科技手段如多媒体、网络等辅助教学，提高教学效果和学生的学习体验。

教学资源创新：同时，高校应当加强学校与社会、企业、艺术团体等的合作与交流，整合和优化教学资源和实践机会。深度优化校内师资结构，促进师资交流和合作，提升教学水平和质量。从而更好地实现“三全育人”理念在舞蹈专业教学中的融合实践，培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀舞蹈人才。 

3.高校舞蹈教学体系下的思政元素的挖掘

3.1舞蹈作品中的思政元素分析

舞蹈作品是舞蹈艺术的载体，其中蕴含着丰富的思政元素。首先，从舞蹈作品的选题来看，诸如《红色娘子军》、《黄河》等许多作品，以历史事件、英雄人物或民族风情为主题，生动再现历史场景，弘扬了民族精神和爱国情怀。在解读这些舞蹈作品内涵时，也可以加强对动作和表情管理的讲解，让学生从情感上理解作品中传达的深刻思想和情感。例如，英雄人物应当舞蹈动作刚毅有力、表情庄重肃穆，从而激发观众的敬意和敬仰之情。 

3.2舞蹈理论教学中的思政元素融入

舞蹈理论教学是舞蹈教学的重要组成部分，也是融入思政元素的重要途径。在舞蹈理论教学中，应当深入讲解舞蹈艺术的历史渊源、文化内涵和社会价值等方面的知识。从而帮助学生们更好地理解和欣赏舞蹈艺术，培养其文化自觉和社会责任感。并在教学中拓展引导学生关注舞蹈艺术与社会现实的联系，思考如何通过舞蹈艺术来传递正能量、弘扬社会主义核心价值观等问题。全面拓展其视野和思维，增强学生的社会责任感和使命感。 

3.3舞蹈技能训练中的思政元素提炼

舞蹈技能训练是舞蹈教学的基础，但在这个过程中，我们也可以提炼出思政元素。首先，舞蹈技能的训练需要学生付出艰辛的努力和汗水，这本身就是一种意志品质的锻炼。通过不断地练习和打磨，可以培养学生们坚韧不拔、吃苦耐劳的精神。而在舞蹈技能的训练中，我们还可以融入一些基本动作、节奏和韵律等民族特色的元素，用以丰富教学内容，增强学生的民族自豪感和文化自信。例如，在练习和表演古典舞《剑舞》时，不仅要掌握其中的动作要领和舞台效果，还可以带领学生观摩相关历史文献资料，和影视题材的片段和歌曲，直观感受古人淡泊名利由心怀天下苍生的“侠气”，通过开放式讨论和舞蹈编排环节，鼓励同学们将自己理解的侠气和剑气融入舞蹈动作和呼吸节奏，并在练习之余体悟古人高尚的情操和品格。 

3.4舞蹈表演实践中的思政元素展现

舞蹈表演实践是舞蹈教学的重要环节，也是展现思政元素的重要场所。在舞蹈表演中，要引导学生结合所学，加强身体语言和面部表情的对话和传达。要求学生具备扎实的舞蹈技能和深厚的思想内涵和情感修养。在舞蹈表演实践中，深入挖掘作品背后的思想内涵，理解作品所传达的价值观和情感取向。并鼓励学生们通过自己的理解和感悟，对作品进行再创作和再演绎，使其更加符合当代大学生的审美需求和精神风貌。

4.融合“三全育人”与思政教育的高校舞蹈教学路径的探索

4.1构建“三全育人”视域下的舞蹈课程思政教学体系

成熟完善的教学体系是确保舞蹈课程与思政教育融合顺利进行的基石。在构建“三全育人”视域下的舞蹈课程思政教学体系时，应首先要明确教学目标，坚定协同培养学生的舞蹈技能和艺术修养，更要通过舞蹈教学传递社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化的基本工作要求。对舞蹈课程进行整体规划和设计，将思政元素有机地融入舞蹈教学的各个环节。选择具有代表性、富有教育意义的舞蹈作品作为教学素材，通过解析舞蹈作品的内涵和背后的历史文化背景，引导学生深入理解舞蹈所承载的思政意义。并注重教学方法，采用启发式、讨论式等多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们主动思考和探索舞蹈与思政之间的联系。

4.2创新舞蹈专业课程思政教学方法与手段

守正创新是确保舞蹈课程与思政教育融合效果的关键。在传统的舞蹈教学中，必须兼顾知识技能的传授和舞蹈动作的规范要领，同时也不能忽视了思政教育的课堂融入和思想引导。因此，我们需要打破传统的教学模式，探索新的教学方法与手段，可以通过采用案例分析方法和现代化的信息技术手段，引导学生通过结合网络和多媒体教学，结合视频和动作分解图，全方位地分析每一个舞蹈作品中所蕴含的思政元素和价值观，将动作与情感、思政教育与舞蹈教学相结合，以达到提高教学效果的目的。此外，还可以借鉴跨学科教学、问题导向学习等其他学科的教学方法，全面培养学生的创新思维和批判性思维，使他们在学习舞蹈技能的同时，也能够提升思政素养。 

4.3加强舞蹈专业教师的思政素养与能力培养

教师是确保舞蹈课程与思政教育融合的实施者，教师团队自身的思政素养和教学实践能力将会直接影响到整个院校和专业的教学效果。因此，我们需要加强舞蹈专业教师的思政素养与能力培养，要加强对教师的思政教育培训，提高他们的思政理论水平和认识能力。并鼓励全校教师积极参与思政教学实践和研究，积累丰富的教学经验。通过建立健全的教师评价体系和激励机制，鼓励教师深耕钻研、创新教学思路方法，激发教师投身思政教学的热情和动力。只有这样，才能培养出既有舞蹈专业技能、又有高度思政素养的优秀舞蹈教师，为舞蹈课程思政教学的开展提供有力保障。 

4.4完善舞蹈专业课程思政教学的评价与反馈机制

评价与反馈是确保舞蹈课程与思政教育融合的重要环节。我们需要建立完善的评价与反馈机制，对舞蹈课程思政教学的效果进行定期评估和总结。采用师生互评、生生互评、行业专家联合评价等多种评价方式相结合的方法，确保评价的客观性和公正性。组织专人成立工作小组，及时收集和分析评价结果，定期组织教学研讨会议，针对存在的问题和不足进行改进和优化，不断提高舞蹈课程思政教学的质量和水平。同时，我们还要鼓励学生积极参与评价过程，发挥他们的主体性和创造性，打造深受全校师生喜爱的全新教学和评价体系，促进思政教育与舞蹈教学的深度融合。

4.5探索舞蹈教学中的文化传承和价值观引领

舞蹈作为一种艺术形式，承载着丰富的文化内涵和价值观。在舞蹈教学中，我们要积极探索文化传承和价值观引领的途径和方法。首先，我们要深入挖掘舞蹈作品所蕴含的文化内涵和历史背景，引导学生了解并传承中华优秀传统文化；其次，我们要通过舞蹈教学传递社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；最后，我们还要关注学生的个性化发展，尊重他们的多样性和差异性，培养他们的创新精神和实践能力。通过这些措施的实施，我们可以在舞蹈教学中实现文化传承和价值观引领的双重目标，为学生的全面发展提供有力支持。 

5.总结

  综上所述，通过对“三全育人”视域下高校舞蹈专业课程思政教学模式的深入探讨，本文明确艺术类高校舞蹈专业教学与思政教育相结合的重要性和可行性。将思政元素融入舞蹈教学，推行全员、全方位全过程的“三全育人”理念加强教学体系优化和改革，不仅有助于提升学生的艺术修养，还能促进其思想道德素质的提高。未来，我们应继续深化舞蹈教学与思政教育的融合，创新教学方法和手段，为培养全面发展的高素质人才贡献力量。同时，也希望本研究能为高校舞蹈教学改革和守正创新可以提供有益的参考和启示。