聋生情景舞蹈与红色教育融合 ——课例《记忆》分享

红色教育作为文化教育的重要组成部分，旨在传承和发扬中国革命文化的精神，提升人们的红色文化自觉性和文化素质。然而，目前关于聋人对律动舞蹈和红色教育理解的研究仍然相对缺乏，为实现两者的深度结合，教师应思考两个问题：如何让聋人学生了解红色教育；如何将红色精神融入舞蹈教学。为此，本文尝试解决上述问题，在律动课教学实践过程中增加红色故事情景设定，实现舞蹈技能与红色思想教育相融合。本研究旨在为聋人提供更多发展和展示才华的机会。有助于提升文化教育工作者的专业能力和文化素养。

1.结合情景教学，将红色教育故事记心中

1.1聋生情景舞蹈的开始—情景设定

聋人手语语序的特殊性，和接触外界“声音”较少及聋人手语表达较为直接，导致教师在上课时对于内心情感的传递与表达类的教学讲述充满了困难，因此，授课中加上情景设定，聋人在接受知识传授时，能更好的实现与教师的沟通和增强心理感受。聋生情景舞蹈注重情感的表达和共鸣。设立情景，通过舞蹈动作和肢体语言等方式，帮助聋生理解和体验舞蹈作品所要传达的信息。

情景设定包括时间、地点、人物、背景、情节等要素的设定。通过精心的情景设定，可以营造出一种特定的氛围和情感，让聋生更好地融入到作品中，产生共鸣和情感交流。

例如，教师上课时，可以通过情景设定来让聋生感受其表达某种主题或情感，如在一个战争年代中描述家人的离别，可以营造出一种悲壮、感人的氛围；在一部科幻电影中，可以设定未来世界的背景和科技设备，让聋生感受到未来科技的想象和探索。通过特定场所视觉效果的营造以及与教师的互动等方式，展现了其独特的艺术魅力和文化内涵，有助于满足聋人的文化需求，同时也有助于深化红色教育的传承与发展。通过进一步研究和实践，可以进一步挖掘和发展聋人情景舞蹈的潜力，提升文化教育工作的质量和水平。

以律动课例《记忆》情景设定为例：

图1情景设定实践内容

1.2聋人情景舞蹈和红色教育融合

在传统的舞蹈表演中，音乐是重要的表现元素，而对于聋人来说，他们无法通过听觉感受到音乐的美妙。然而，聋人情景舞蹈以肢体语言和面部表情为主要表现手段，弥补了聋人无法通过听觉感受音乐的缺憾。用身体的动作、姿势和教师手语指挥结合，表达出不同的情感和含义。

聋人情景舞蹈能够满足聋人的文化需求。聋人在参与艺术活动时，常常面临着语言沟通的障碍，而通过情景舞蹈这种非语言的表达形式，聋人能够用身体语言表达自己的情感和思想。情景舞蹈的形式多样，能够适应不同的聋人个体需求，为聋人提供了一个展示自己才华和表达内心世界的平台。情景舞蹈还能够传递特定的文化信息，帮助聋人更好地了解和传承自己的文化。

1.3聋人情景舞蹈—《记忆》案例分享

聋人情景舞蹈能够深化红色教育的传承与发展。红色教育是我国革命历史和革命精神的重要组成部分，而情景舞蹈作为一种艺术形式，能够将红色教育的内容与情感进行有机结合。通过情景舞蹈的表演，聋人可以更加直观地感受到红色教育的内涵和精神，加深对革命历史的理解和感悟。情景舞蹈还能够通过艺术的形式传递红色教育的核心价值观，引导聋人树立正确的世界观、人生观和价值观。

课例分享：

1授课题目：《记忆》

2授课目标：

（1）传承红色基因，感受红色文化。

（2）学习舞蹈，让学生在情景剧中感受战争的残酷，学会珍惜生活、缅怀先烈。（3）将坚定的革命精神和深厚的民族情怀传递给学生，能铭记中华民族的抗争历史，传承革命先辈的民族精神。

3活动准备：道具：鼓、小方凳、红领巾、6个凳子、5束白花、一件囚衣。

4授课过程

导入：

“小萝卜头”的故事开头讲解

图2：图片资料简介
总结：在他还不知道糖是什么味道的时候，我们在食堂吃着美味的食物，在他在监狱里拿着树枝在地上写字的时候，我们拿着精美文具在学校里写作业。他只有9岁，一生没有见过外面世界的他永远的留在贫苦的牢房里。今天我们来进入小萝卜头的世界里，演绎他的故事）。

2.红色教育的内涵与功能

红色教育的内涵包括传承革命传统、培养革命精神、加强思想政治教育、弘扬党的优良作风等方面。首先，红色教育要传承革命传统，弘扬革命英雄的崇高精神和伟大事迹，让人们铭记革命历史，激发爱国主义情感和革命热情。其次，红色教育要培养革命精神，包括坚定的共产主义信仰、为人民服务的崇高精神、自我奉献的牺牲精神等，激发人们的爱国热情和社会责任感。再次，红色教育要加强思想政治教育，教育人们正确的理想信念、世界观和价值观，引导人们坚定马克思主义立场、观点和方法，增强思想政治素质和政治觉悟。最后，红色教育要弘扬党的优良作风，包括密切联系群众、勇于斗争、艰苦奋斗、自我革命等方面，推动党的建设和事业发展。

红色教育具有重要的功能和作用。首先，红色教育能够增强人们对中国共产党的认同和信任，巩固党的执政地位和群众基础。通过深入学习和传承红色教育，人们能够更加深刻地理解中国共产党的伟大历史使命和光辉成就，增强对党的自豪感和归属感。其次，红色教育能够提高人们的思想政治素质和党性修养，增强党员干部的政治意识、大局意识和核心意识，推动党的建设和事业发展。再次，红色教育能够引导人们树立正确的世界观和价值观，增强社会主义意识形态的凝聚力和影响力，推动中国特色社会主义事业的发展。最后，红色教育能够激发人们的爱国热情和社会责任感，引导人们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

红色教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分，具有深厚的历史积淀和独特的传统文化底蕴。红色教育的传播途径多种多样，包括教育机构、纪念馆、纪念碑、红色旅游等。本节将重点探讨红色教育的传播途径，并分析其对聋人情景舞蹈融合的影响。

一方面来说教育机构是红色教育的重要传播途径之一。在学校教育中，红色教育被纳入课程体系，通过教材、教师讲解等方式向学生传递红色文化。聋人情景舞蹈作为一种具有视觉和运动特点的艺术形式，可以通过在学校开设聋人情景舞蹈课程，将红色教育融入其中，使聋人学生在学习舞蹈的同时，了解和感受红色文化的魅力。

另一方面，纪念馆和纪念碑也是传播红色教育的重要途径。纪念馆通过展览、文物陈列等形式，向公众展示红色历史和红色文化，激发人们对红色事业的热爱和敬仰之情。聋人情景舞蹈可以通过在纪念馆举办演出或展览的方式，向观众展示红色精神和红色文化内涵，进一步加深人们对红色教育的认识和理解。

3.聋人情景舞蹈与红色教育的融合研究

3.1融合的可能性与方式

在聋人情景舞蹈与红色教育的融合中，也存在着融合的可能性与方式。本节将从理论和实践两个方面探讨聋人情景舞蹈与红色教育的融合。

从理论层面看，聋人情景舞蹈与红色教育的融合具有一定的理论基础。聋人情景舞蹈作为一种独特的艺术形式，通过肢体语言和舞蹈动作表达情感和意义，能够激发聋人的情感共鸣和自我认同感。而红色教育弘扬了中国革命精神和社会主义核心价值观，具有强烈的情感表达和价值观引导的特点。在聋人情景舞蹈与红色教育的融合中，可以通过聋人情景舞蹈的表演形式和红色教育的思想内涵相互融合，使聋人情景舞蹈能够更好地传递红色教育的价值观念和情感情绪。

从实践层面看，聋人情景舞蹈与红色教育的融合可以采用多种方式。一是在聋人情景舞蹈的创作中融入红色教育的主题和元素。通过选取与红色教育相关的题材和故事情节，将红色教育的精神内涵融入到聋人情景舞蹈的演绎中，使其更具有教育意义和社会价值。二是在红色教育活动中融入聋人情景舞蹈的表演。在红色教育活动中，可以邀请聋人情景舞蹈团队进行表演，通过舞蹈的形式传递红色教育的内容和情感，增加教育活动的艺术感染力和吸引力。

3.2融合的效果预期

融合将不同的元素或要素结合在一起，产生新的效果和价值。聋人情景舞蹈与红色教育的融合是一项具有重要意义的探索和实践，旨在通过将聋人情景舞蹈与红色教育相结合，实现双方的互补优势，并取得更好的教育效果。

一方面来说聋人情景舞蹈作为一种独特的艺术形式，能够满足聋人的文化需求。聋人情景舞蹈以舞蹈为主要表现形式，通过肢体语言和面部表情等非语言方式，传达情感和意义。聋人通过观看和参与情景舞蹈，能够更好地理解和感受艺术的魅力，增强自身的文化认同感和自信心。

另一方面，红色教育作为一种特殊的教育形式，具有深厚的思想理论基础和实践经验。红色教育通过讲述和传承红色故事，弘扬革命精神和社会主义核心价值观，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

融合的效果预期主要体现在以下几个方面：一方面来说聋人情景舞蹈与红色教育的融合能够增强聋人学生的文化认同感和自豪感。通过情景舞蹈表演红色故事，能够让聋人学生更好地了解和感受红色文化的丰富内涵，增强对红色精神的理解和认同。同时，聋人学生通过参与情景舞蹈的创作和表演，能够更好地展示自己的才艺和能力，提升自信心和自尊心。

另一方面，聋人情景舞蹈与红色教育的融合能够促进红色教育的传承和发展。通过情景舞蹈的形式，能够将红色教育融入到聋人学生的日常生活中，使之更加贴近实际和生活，更具有针对性和可操作性。聋人学生通过情景舞蹈的学习和实践，能够更深入地理解和领悟红色精神的内涵和意义，进一步加深对红色教育的印象和理解。

聋人情景舞蹈与红色教育的融合具有重要的教育意义和实践价值。通过深入研究和实践，能够实现聋人情景舞蹈与红色教育的有机结合，发挥双方的优势，提升教育效果。这对于推动文化教育领域的研究和实践具有重要的理论意义和实践价值，有助于提升文化教育工作的质量和水平。

4.结语

本文以聋人情景舞蹈与红色教育的融合为出发点，通过对相关研究背景的分析和归纳，探讨了文化教育领域中的一项关键问题。研究结果表明，聋人情景舞蹈作为一种独特的艺术形式，不仅能满足聋人的文化需求，还能深化红色教育的传承与发展。聋人情景舞蹈与红色教育的融合具有重要的理论意义和实践价值。

本文深入研究了聋人情景舞蹈与红色教育的融合问题，重点关注融合的可能性、方式和效果预期。本文提出了一些可行的融合途径，包括将红色教育元素融入聋人情景舞蹈的创作和演出中，通过舞蹈情景的再现以及艺术形式的塑造，加深聋人对红色文化的理解和认同。同时，本文展示了预期的融合效果，即聋人情景舞蹈的传播能够进一步弘扬红色精神，推动红色教育内容的传承和发展。

然而在本研究也存在着一些不足之处。首先，本文的研究角度相对狭窄，仅关注了聋人情景舞蹈与红色教育的融合问题，可以进一步考虑其他艺术形式与红色教育的结合。其次，本文对于聋人情景舞蹈与红色教育融合的实践案例和效果进行了初步探讨，但对于具体实施方案和效果评估还需要更为详细的研究与深入的实践。

总而言之，本研究对于聋人情景舞蹈与红色教育的融合进行了深入探讨，揭示了其内在联系和互补优势。然而，还有一些问题需要进一步研究和实践。未来的研究可以从多个角度入手，进一步探索艺术教育创新的路径，以及如何更好地发挥聋人情景舞蹈在红色教育中的作用。本研究的成果对于拓宽文化教育领域的研究视角，提升文化教育工作的质量和水平具有重要的理论意义和实践价值。