红色故事绘本融入高校学前专业舞蹈创编教学的实践理路研究

人生百年，立于幼学，学前教育阶段是助推人未来成长成才的奠基石。应对新时代幼教人才的高质量发展，专业课程的教学质量无疑是重要保障与坚实基础。红色故事绘本作为高校学前教育专业舞蹈创编课程思政的重要资源，是对学前教育专业舞蹈创编教学内容的创新与优化。将红色故事绘本融入高校学前教育专业舞蹈创编教学，对培育新时代幼教人才的使命担当、“四有”教师品质、终身学习理念具有重要的育人价值。目前，针对红色故事绘本融入高校学前教育专业舞蹈创编课程思政的教学探究极少。基于此，本文以红色故事绘本为载体，从概念界定、时代价值、实践路径三方面开展高校学前教育专业舞蹈创编课程思政的教学实践研究。 

1.红色故事绘本的概念界定

1.1红色故事绘本的内涵

党的二十大报告中强调，要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好，让革命事业薪火相传、血脉永续。红色文化是社会主义核心价值观的重要基因，是建设新时代社会主义现代化强国的力量源泉。如今，红色文化的传播已处处可见，并潜移默化地渗透于生活和工作的方方面面，数字化时代下大量的互联网技术成为传播载体和传播手段，使红色文化在大众传播上有了深度和广度上的突破，并迅速地内化为接受者自身的价值取向和行为准则，对于新时代大学生这一点尤为重要。

新时代对于儿童的红色教育，绘本是重要的传播载体与媒介。在和平年代成长的孩子们不能够完全体会到革命年代中的英雄为国家抛头颅、洒热血的伟大斗争历程，因此将红色故事运用现代化手段进行可视觉化的转换和呈现尤为重要。绘本具有艺术审美价值，通过简短精炼的语言、叙事连贯的绘画、色彩斑斓的图画，将文学和美术元素相结合，相辅相成、共同着力，展现出绘本独特的艺术魅力。如今涌现出大批的“红色文化”绘本，如《英雄王二小》、《草原小姐妹》、《小英雄雨来》、《闪闪红星》、《鸡毛信》、《长征路上的红小丫》等等呈现了丰富的红色故事内容。以儿童的视角，以儿童喜爱的叙事方式，讲述战争年代中革命人物的革命事迹，对激发儿童爱国爱党情感、感知红色故事、感悟红色精神起着重要的作用。当下社会已进入数字化时代，利用互联网技术，将红色故事绘本集图画、语言、音乐为一体进行数字化技术转换，让儿童在阅读时体验到听觉与视觉的双重享受，这不仅有助于其对红色文化产生认同感，而且有助于深刻体会老一辈革命伟人的艰苦岁月和奋战历程，加速对红色精神的感悟并内化于心的过程。

1.2红色故事绘本的表现特征

1.2.1以叙事展现革命人物

绘本具有叙事功能，一个绘本讲述一个红色故事。皮亚杰关于人的认知发展理论中提到，儿童处于以自我为中心的认知发展阶段，对于外部世界的认知具有很强的局限性。因此通过阅读绘本中跌宕起伏、感动人心、寓意深刻的红色故事，能够深刻认识那些曾经为国牺牲、为革命献身的革命烈士，感受到他们不畏艰险、迎难而上的顽强精神和强烈的爱国主义情感。如绘本《英雄王二小》中讲述放牛娃王二小为帮助八路军成功将敌人引入陷阱，被敌人发现之后将其残忍杀害的故事。绘本叙事依靠少量文字和精美的图画清晰明了地展现了故事的原委，绘本中没有出现敌人杀害王二小的血腥场景，而是依靠文字与图画的叙事功能，相互作用、互为补充，巧妙地运用绘本的儿童性表达叙述革命小英雄王二小，感知王二小浓浓的家国情怀，感悟他不畏艰险、舍小我成大我的高贵品质。通过红色故事绘本让阅读者了解更多的革命人物事迹，让生活在和平年代的新一代铭记历史、珍惜当下、放眼未来。

1.2.2以情感再现革命情境

绘本有助于培育良好的情绪能力。儿童的情感强烈而直接，通过阅读绘本，被故事中的情节、情绪所吸引，迅速地投入全部情感，以绘本内容中所折射的情感，激发内心，通过阅读在脑海中再现革命现场，营造革命情境，助力红色精神的深层感悟。如绘本《翻越大雪山》讲述了红军长征路上翻越夹金山的伟大事迹。绘本中大批大批的雪山展现出极其恶劣的环境条件，红军顶着风雪、深一脚浅一脚的缓慢前进着，并用刺刀砸出了脚窝路，以及班长突出的一根根青筋等，这些大量的细节描述展现出红军在艰险陡峭的情境下仍顽强拼搏、不服输的坚强意志和不畏艰险的精神品质。阅读者在绘本文字与图画的相互作用下，通过感官刺激能够跟随着故事发展快速地投入其中，思绪紧随着情节的起伏而波动，牵动着阅读者的内心，身临其境般与红军一同翻越雪山，感受红军战士英勇无畏、顽强拼搏的红色革命精神。

1.2.3以内涵感悟革命精神

红色故事绘本蕴含的文化内涵和教育信息，不仅能够直击阅读者的内心深度，激发其对红色文化的认同感与责任感，而且能在潜移默化地爱国主义教育中对其进行思想意识上的引导、理想信念上的引领，“润物细无声”地将爱国情感和家国情怀厚植于内心中。习近平总书记曾指出：爱国，是人世间最深层炙热、最浪漫的情感。红色绘本故事是爱国主义教育的重要载体之一，将其纳入学前教育专业舞蹈创编课程思政内容中，是唤醒新时代大学生对党的红色革命浪漫情怀的重要方式，在红色革命情怀中吸取养分、寻找动力，使舞蹈创编课堂成为学前教育专业学生坚定思想与实践理想信念的重要场域。 

2.红色故事绘本融入高校学前教育专业舞蹈创编教学的时代价值

2.1培铸家国情怀，树立新时代幼教人的使命担当

学前教育专业人才担负着培育祖国下一代的艰巨任务，其意识形态与行为举止将直接影响祖国下一代的成长成才。因此，增强新时代幼教人对红色文化的认同感、传承红色精神、增强理想信念、培育家国情怀、自觉肩负时代使命至关重要。舞蹈教育自古就与思政教育密不可分，西周的《六大舞》《六小舞》、儒家“艺以修身”、“礼乐相济”等思想，充分证明了乐舞育人的重要价值。

红色文化是思政育人的重要资源，在舞蹈创编教学内容中融入红色故事绘本，是紧密围绕以立德树人为根本目标的课程思政实践探索，是实现思政育人教育内容和教育方法的深度融合。将红色故事绘本纳入舞蹈创编课堂教学，充分发挥舞蹈创编课堂的艺术魅力，将蕴含在内的坚定信念、积极向上、艰苦奋斗、不畏艰险、敢闯敢拼、团结协作、勇于担当的红色精神通过舞蹈创编的外化手段展现出来，在舞蹈动作语汇中彰显出内在情感，用内在情感助推肢体动作的表现，外化于行内化于心，内外融合，深度链接，充分激发学生的爱国爱党之情，深刻感悟红色精神，建构传承红色文化的意识与信念，坚定地肩负自身的光荣使命，争做中国新时代优秀幼教人。

2.2传承红色精神，争做“四有”好幼师   

将红色故事绘本融入学前教育专业舞蹈创编教学，将有助于“四有”好幼师的培育。首先，绘本中的红色故事具有理想信念激励功能。每一个“红色文化”绘本都是一个完整的红色故事，每一位革命英雄人物的事迹都传递了保家卫国、舍小我成大我的奉献、牺牲精神，这样的理想信念是中华民族的精神财富，是社会不断发展的源动力，作为新时代幼教人才应该坚定这样的理想信念。其次，绘本中的红色故事具有道德教育功能。提高全民的的道德素养将直接关系到社会和谐与国家繁荣，如雷锋、董存瑞、王进喜等模范人物身上所具有的大爱无私、舍已为人、无私奉献的高尚情操与优秀品质值得所有人学习。新时代优秀幼教人才的道德素养应体现在对幼教职业的忠诚与热爱。再次，绘本中的红色故事具有学好知识、夯实能力、爱岗敬业、精益求精的激励功能。学前教育专业人才对职业是否热爱、对儿童是否慈爱，将直接影响着儿童的身心成长，没有热爱、没有仁爱不可能成为好幼师。

2.3弘扬红色文化，培育新时代幼教人终身学习理念

红色故事绘本用儿童的方式记录了中国共产党在革命、建设、改革中形成的精神文化，其中包括长征精神、西柏坡精神、井冈山精神、雷锋精神、延安精神等。绘本中人物所展现的坚定不移的理想信念、实事求是的优秀品质、拼搏奋斗的革命精神为新时代幼教人才终生学习理念的培育提供了巨大的精神力量和前进动力。首先，绘本阅读与指导是学前教育专业学生必备的职业素养，以红色故事绘本为载体，培育学前教育专业学生终身学习理念具有事半功倍的效果与价值。其次，红色故事绘本是红色文化与绘本两者相融合的具象化体现，为学前教育专业学生感悟红色精神、培育终身学习理念提供生动、鲜活的培育示例。最后，充分发挥舞蹈的艺术感染力，运用舞蹈创编课程的育人价值，使舞蹈创编课堂成为学前教育专业学生传承红色文化、培育终身学习理念的重要场域。舞蹈作品从创编到成型是一个不断探索、不断创新的过程，这不仅能磨炼学生钢铁般的意志力、默契的合作能力，而且艺术创作没有尽头，要具备精湛的职业技能必须刻苦钻研、精益求精、敏于求知，树立终身学习的思想理念。 

3.红色故事绘本在高校学前教育专业舞蹈创编教学的实践路径

3.1以红色故事绘本为载体，构建学前专业舞蹈创编课程思政教学内容

红色故事绘本为学前教育专业舞蹈创编课程思政建设提供了重要资源，有助于课程思政教学模式的形成。学前教育专业舞蹈创编教学不仅关注学生身体技能的塑造和艺术素养的培育，并且在道德情操、思想意识、视野格局、职业认同方面对学生进行浸润与培养，以培养德艺双馨、专业技能、综合素养、教育报国理想信念并重的高质量应用型幼教人才为目标。红色教育是舞蹈课程思政中的灵魂。深入挖掘舞蹈课程思政中的民族精神、内涵思想、哲学美学、国家观、民族观等，帮助学生认识与感知党的红色政权来之不易，和平幸福的生活来之不易，如今新一代青年更要为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗，用感性的方式诠释理性的内容，让学生将其外化于行内化于心。 

3.2以互联网技术为平台，拓展红色故事绘本舞蹈创编教学数字化

互联网技术为舞蹈教学改革带来了新的发展方向与可能，结合智慧职教、MOOC、雨课堂等线上平台实现智慧课堂的数字化教学，课前预习环节推送相关教学内容，并设定相关问题引发思考；课中，根据学生的回答情况引入课堂核心知识点，并引发小组讨论、头脑风暴，并将内容在线上平台呈现，老师根据每组情况进行针对性指导，依据每组能力随时调整进度；课后，运用线上教学平台提交作品的同时，实现自由、随时的讨论和提问。将互联网技术全方面、多途径、全过程、有效地融入学前教育专业舞蹈创编教学，同时将价值引领融入专业课程内容之中，优化教学手段，创设全新的学习环境，着重发挥教师的引导性，提高学生自觉学习的主动性，在学习专业课程的同时潜移默化地受到思政教育，启发文化自觉认同。另外，使红色故事绘本、红色文化史料、红色文化电影与红色歌曲整合为核心教学资料库，并与舞蹈创编教学内容有机融合，让数字化学习平台促成学生学习的自主性与对红色文化的深刻感悟与体验。 

3.3立足区域历史，整合校内校外红色育人资源

舞蹈创编课程思政教学，应注重第一课堂和第二课堂相结合，学生除了在课堂中习得专业知识外，还应将校内的红色育人资源与校外的红色文化资源相结合，打造立体式、沉浸式课堂，全方位协同育人。第二课堂是第一课堂的延续与补充，第一课堂是第二课堂的基础和保障，只有将两者相结合才真正将隐形教育与显性教育发挥到最大。中国近现代教育家陶行知在办学时期就十分重视环境对教育实施的重要价值和促进作用，他提出教育环境要富于历史，以启发他们广大国粹的心思。当学生置身于历史博物馆、烈士纪念馆、革命历史遗址的空间中，内心的思绪会不自觉的被环境中的事物所牵动，这是视觉与听觉的双重浸染带来的沉浸式感知，将有助于激发与调动学生的内在情感，促成对红色文化的认同感、荣誉感、归属感，并内化于心升华为爱国思想，最终转化为爱国行动。

3.4以赛促教，打造融“讲台、舞台、平台”为一体的教学模式

将绘本舞蹈创编作品作为教学成果在期末进行竞赛展示，有助于课程教学质量的提升，以赛促教、以赛促学。搭建以红色故事绘本为内容的课堂教学“讲台”，以红色故事绘本为主题的舞蹈创编竞赛“舞台”，以绘本中的红色故事为原创作品参加大学生舞蹈比赛“平台”，打造融“讲台、舞台、平台”为一体的教学模式。一部优秀的原创作品自构思、设计、编创、排练、打磨、整合，到最终登台表演，整个过程既展现出表演者们积极上进、吃苦耐劳、坚持不懈的坚强意志，又体现出齐心协力、团结一心、精益求精的行动毅力，学生们不仅在舞蹈表演、创编上得到了训练和提升，而且在实践中接受了生动的红色文化洗礼。

课程思政作为一种教育理念已然成为当前高校学前教育专业教育教学改革的重点，将红色故事绘本融入高校学前教育专业舞蹈创编教学，是深度挖掘课程中思政元素落到实处的充分体现，符合学前教育专业人才育人特点，力求达到如盐入水、润物无声的育人效果。高校学前教育专业舞蹈创编课程思政还需进一步落实和完善，深度推动学前教育专业课程思政实践发展，实现知识传授、能力培养、价值塑造的多维度建构，培育更多具有家国情怀、具有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代幼教人才。