高职舞蹈教学多元化教学方法思考

传统理论教学模式都是教师讲、学生听，学生在听的过程中不需要亲身参与。但高职舞蹈教育不同于传统的理论教学模式，学生需要亲自实际操作演练，通过不断的练习提高舞蹈表演能力。而学生在学习舞蹈的过程中需要先提高身体柔韧性，再去学习一些具有技巧性的舞蹈动作。但身体柔韧度的锻炼这对于学生而言具有一定困难，软开度的训练是学生学习舞蹈难以忍耐的事情。那么，如何克服学生这一学习障碍进行舞蹈多元化教学，就需要教师采用合适的教学方式进行操作，帮助学生突破个人的学习困难获得舞蹈表演能力的发展。

一、在高职舞蹈教学多元化教学方式的重要性

随着教育的不断多元化，国家对于教育的要求不仅只关注文化教育，面对全面性发展的需求，高职教育工作者要面对这种情况做出改变，开展全新的教育模式促使学生投入到全面性发展当中，对于高职舞蹈教育更是重中之重，舞蹈是一个国家不可分割的产物，每个民族通过不同的舞蹈来表达精神象征和生活习俗，是让世界看到中国文化的重要措施，对于舞蹈的教育更是不能马虎，学生在学习舞蹈的过程中没有办法偷工减料，舞蹈的学习要求是需要学生不断通过各种努力换来，学生通过练习舞蹈，从而上台表演舞蹈，通过舞蹈表现出舞蹈内的精神文化和学生的精神面貌，是彰显祖国的历史底蕴和人民生活安居乐业的方式，学生能够在学习的舞蹈的过程中培养坚忍不拔的性格。学生在学习任何技能时都难以产生快乐的情绪，学生在学习舞蹈的过程中更是如此。学生在刚接触舞蹈的时候需要经历身体上的痛苦和精神上的折磨吗。那么，教师需要思考如何帮助学生减轻身体上的痛苦缓解精神上的压力，促使学生能积极投入到学习舞蹈的过程当中。舞蹈的练习是经历过无数的汗水和痛苦换来的结果，舞蹈的学习离不开身体的伤害，通过一次次达到极限，且超越极限从而提高学生自己的舞蹈水平，走向更加伟大的舞台，通过舞蹈培养的性格在文化的学习过程中以及未来生活中都具有非常良好的帮助，如何将舞蹈的学习能使学生接受从而提高舞蹈能力，就需要教师采取多元化的教学方式，帮助学生面对学习舞蹈的产生的痛苦减少，促使学生投入到舞蹈的学习当中，学生在经历过多元化的教学方式就能促使学生对于舞蹈产生更深刻的了解，不在停留于表面，了解学习舞蹈的真谛，在以后的舞蹈表演中知道如何运用情感的表达，通过舞蹈走向更加伟大的平台，向全世界展示自己的舞蹈。

  二、在高职舞蹈教学多元化教学方式的教学策略

  （一）运用情感表达方式，帮助学生理解感悟舞蹈

舞蹈是人为了表达情感所展示的一种方式，面对不同的舞蹈，人具有不同的感受，学生在学习舞蹈的过程中会通过音乐和舞蹈动作感受到舞蹈中蕴藏的情绪，表现出舞蹈所要传递的开心、喜悦情绪或是悲伤难过的情绪，学生在这些情绪的理解之中，也能够深入投入到舞蹈学习之中。对于初级接触舞蹈的学生，感受舞蹈带来的不同情绪就更加重要。学生能够在学习舞蹈的过程中，投入个人的学习情感，在一定程度上降低了学习错误率。那么为了让学生理解舞蹈之中所蕴含的情绪，教师需要采取多元化的教学方式，推动学生在舞蹈情绪的理解之中感受舞蹈背后的创作背景或是表演者的内心情感，从而提高学生对舞蹈学习的感悟能力。

  例如在学生在学习傣族舞时，首先要了解傣族舞的由来以及所要表达的感受，学生通过学习了解到傣族舞，具有自娱性、表演性和祭祀性三种特点，学生在了解这些历史背景就可以投入到傣族舞的学习当中，教师通过亲身演示来为学生表达傣族舞的优美之处，从而提高学生对于傣族舞的了解。其次教师要通过情感表达的方式帮助学生进行理解，了解傣族舞，面对傣族舞这一优秀且神秘的舞蹈，教师通过让学生观看著名的傣族舞大师的视频让学生来思考当时跳舞者内心所想，通过脸上的表情和舞蹈的音乐相结合，学生通过这一系列的表达产生对于傣族舞的情感表达，教师也可以通过播放傣族舞的音乐让学生了解到傣族舞的音乐的神秘之处，通过感悟舞蹈中所蕴藏的内涵，帮助学生学习傣族舞。最后学生在通过学习傣族舞的理论知识和舞蹈动作，学生实际演示出来，通过实际的表演，学生在自己表演的过程中了解到傣族舞所想要表达真正含义，想要真正的了解舞蹈就需要亲自去表演出来，通过表演的方式学生运用情感表达方式，将舞蹈的那一刻情感表达出来，结合舞蹈音乐与动作，三者相互融合帮助学生理解感悟真正的舞蹈，促使学生情感的表达，学生只有在运用情感的方式来表演舞蹈，才能真正的学会舞蹈，了解舞蹈所存在的意义，提高舞蹈能力。

  （二）激发学生舞蹈学习兴趣，运用情境再现法

  学生在学习舞蹈的过程中，需要兴趣的带领下才能全身心投入到舞蹈的学习当中。兴趣是学生学习的过程中最重要的引路人，学生面对舞蹈产生了想要学习的兴趣就会积极投入到舞蹈的学习当中，从而能够轻松掌握舞蹈的内在含义。舞蹈教育工作者根据教学的经验提出改革方式，帮助学生将痛苦的滋味转化为学习的动力，采取鼓励式教育方法，帮助学生全身心投入到舞蹈学习当中。面对多元化教学的时代，教师改变教学策略，引领学生迈进舞蹈的大门，提高学生对于舞蹈的认知，运用情境再现法帮助学生培养学习舞蹈兴趣。

  例如教师需要先培养学生对于舞蹈的学习兴趣。学生能够在舞蹈学习兴趣的激发下投入到舞蹈学习的过程中。由于学生在初次接触舞蹈时容易由于身体拉伸的困难感到一定学习压力，那么此时学习兴趣的激发能够推动学生养成坚定的意志，更为坚定地进行舞蹈的训练，有效提升个人的舞蹈学习水平。其次，为了培养学生对于舞蹈学习的兴趣，教师需要改变个人的舞蹈教学方式。针对初步接触舞蹈的学生，教师需要为其打好舞蹈的入门学习基础，可以利用情境再现法推动学生进入舞蹈学习情境中，使学生能够激发个人学习舞蹈的主动意识，在教师的帮助下深入分析相关舞蹈视频中的舞蹈动作。同时，学生在观看舞蹈视频的过程中，也能够培养起一定的舞蹈学习情感，在身临其境之中感受舞蹈学习所带来的乐趣。不仅如此，学生之间能够通过舞蹈的学习进行交流。不少学生能够相互配合，模拟视频中的舞蹈动作，并且在音乐的辅助之下投入到舞蹈动作的训练当中。此时，学生也能够借助教师的舞蹈教学情境感受到创作者内心的感受和思想感情，激发个人的舞蹈学习兴趣。当学生见识过舞蹈所带来的魅力之后，能够被优秀的舞者的舞姿所吸引，并在学习兴趣的激发下投入到舞蹈学习的过程之中。不仅如此，学生如果在学习舞蹈的过程中遇到了困难，也能够借助学习兴趣的激发克服身体上的痛苦或是精神上的折磨，使自己的舞蹈学习能力更为专业，为个人的专业素养提供一定基础。

  （三）结合舞蹈相关知识，帮助学生进行基础理解

任何一种的舞蹈由来都具有其发展的历史，学生在学习的舞蹈的过程中可以通过掌握舞蹈创作背景加深对于舞蹈的了解。由于不同的类历史背景会产生不同的舞蹈作品，音乐也能够有效反映出舞蹈中蕴含的悲喜情绪。那么为了更好地传递舞蹈中所蕴含的情绪，学生需要先了解舞蹈的创作背景，并且在学习的过程中有效深入舞蹈的情绪，借助在音乐的帮助下随着节奏起舞，避免个人跳出的舞蹈缺少了灵魂。由于舞蹈是形与神的一种表达方式，那么教师需要关注学生舞蹈的情绪表达，推动学生能够在舞蹈发展背景的理解之中打牢舞蹈学习基础，并且融入个人的舞蹈情感，展现出较好的舞蹈效果，收获不一样的舞蹈表演体验。

当学生刚接触一个舞蹈作品时，由于缺少了对于舞蹈作品的发展背景的了解，那么其容易投入盲目的训练之中。虽然学生的舞蹈基础不断得到了提高，但其对于舞蹈作品背后蕴含的内涵还没有深入了解，导致个人舞蹈所呈现的效果不够富有情感，表演效果也差强人意。可见，教师在学生初学舞蹈的时候，就需要及时为其引入舞蹈作品发展的背景。学生在教师的讲述之下和舞蹈作品背景知识的了解之中，能够努力深入背后的内涵，并且结合伴奏音乐的辅助体会舞蹈所要表达出来的情绪，有利于个人全身心的投入。不仅如此学生在初学舞蹈作品的过程中，如果缺少了一定深入了解的环节，那么，无法真正理解舞蹈作品中所要呈现的主要内容是在表演的过程中，既容易忘记舞蹈动作，以及在表演时，缺少一定个人情感，无法表现出作品中真正的灵魂所在，其实教师在学生都不接触舞蹈作品是需要及时的引入历史背景和舞蹈伴奏音乐，便于学生能够有效激活个人的舞蹈学习知识背景，投入到舞蹈学习的过程之中，加之某些舞蹈作品的创作背景较为相似，发展历程也有一定契合之处，学生能够在舞蹈学习背景的过程之中，有效联系个人的生活实际经验，形成个人一定基础的学习认知，有助于个人深入分解，舞蹈动作以及掌握舞蹈所要传递的情感。

  （四）丰富高职舞蹈训练层次，帮助学生提高舞蹈专业水平

舞台上呈现的优秀舞蹈作品都离不开每一个舞蹈工作者的日夜训练，而学生在学习舞蹈的过程中更不能忽视舞蹈训练次数。高职学生为了能够提高个人的舞蹈专业水平，应当投入大量的学习精力，不断精益求精，才能呈现出完美的舞蹈效果。部分学生在刚开始学习舞蹈的过程中成效甚微，其不应当直接放弃，而是需要继续坚持，其舞蹈学习效果才能够在日复一日的不断训练中得以呈现。同时，学生对待日常的训练学习更不能马虎，需要不断地纠正个人错误的舞蹈动作，并且在不断地练习之中养成舞蹈的正确学习习惯以及关注个人的舞蹈动作。不仅如此，教师也需要从旁进行指导，帮助学生能够纠正个人在舞蹈学习中的错误动作。此时，教师需要强化高职舞蹈的训练层次，帮助学生在不断地舞蹈训练活动之中改变个人错误的舞蹈思想，由此提高个人的舞蹈学习能力，加强个人的舞蹈动作肌肉记忆，如此能够真正在舞蹈表演的过程中发挥出自己的舞蹈实力，提高舞蹈学习的综合素养。

  例如学生在学习傣族舞时，首先傣族舞对于舞蹈的限制没有很深，但对于其中用来以祭祀为目的的舞蹈就需要不能出错，祭祀是一项非常严格的事情，学生在学习的过程中更是不能出错。对于初次接触傣族舞这一舞种的学生而言，其在学习舞蹈动作的过程中，难免产生发生学习错误，那么此时学生难以发现个人的舞蹈动作错误。这个时候就需要学生之间相互帮助，或者是借由教师的指导改正个人错误的舞蹈动作。在学生相互帮助的过程中，学生需要自行组队，在其他人的督促之下，提升傣族舞的学习能力，也在一定程度上避免了错误的出现。其次，学生之间进行组队合作交流，在一定程度上减少了教师舞蹈教学的压力，同时学生在学习傣族舞的过程中，同组学生就可以密切关注其舞蹈动作并且及时指正，推动学生留下正确的舞蹈学习印象。如果学生之间出现了不统一的意见，其还可以及时寻求教师的帮助，在教师的指导下纠正个人错误的舞蹈观念，从而及时获得学习成长，也能够呈现出较好的舞蹈学习效果。最后学生之间通过互帮互助提高舞蹈能力，学生之间可以产生比较，提高了学生努力学好舞蹈的决心，帮助学生在学习舞蹈的道路上不断前行，促进学生学习舞蹈的快速进步，学生再有了学习舞蹈的动力就会努力学习舞蹈。

  （五）正确训练方法，减少学生学习舞蹈所受痛苦

舞蹈是一项极为考验学生基本功的技能，只要学生掌握正确的训练方式，并且有效打下坚实的基础便能够呈现出较为完美的舞蹈表演效果。因此，教师需要在学生学习舞蹈的过程中，采取多元化的教学方式向学生传授个人的舞蹈学习经验。由于学生之间的舞蹈学习能力各有不同，那么教师需要及时分析学生的具体学情和就业需求，及时改变个人的舞蹈教学方式，由此帮助学生在适合个人的学习过程中获得长足发展，使学生能够在教师的指导下掌握舞蹈学习的技巧，推动个人获得提升发展。

对于初次接触舞蹈的学生而言，其需要掌握正确的舞蹈训练方式，才能够有效评估个人的舞蹈学习目标，有利于在教师的个性化指导下获得长足发展。不仅如此，学生也需要通过正确的舞蹈训练方式，了解个人的身体极限，科学制定舞蹈训练计划，避免在错误过量的舞蹈训练过程中损害个人的身体健康。同时，教师在这一过程中需要时刻观察学生的训练情况，一旦出现学生无法进行训练的情况，需要及时地制定相关计划，减少学生的训练量，保障学生的身体素质。其次，学生在掌握正确的舞蹈训练方法之后，还需要通过自身的努力进行不断地训练。这样一来，学生能够提升个人的舞蹈水平，也能够减少个人由于错误训练方式所产生的伤害，最终提高舞蹈学习的效率。

  总结：对于初学舞蹈的学生，其在高职舞蹈学习过程中需要掌握正确的舞蹈训练方式，并且通过不断地练习形成熟练的舞蹈技术。学生也能够在正确的舞蹈训练过程中降低训练对于个人身体的伤害，提高舞蹈练习的效率。同时，教师需要发挥引导的作用，及时根据学生的具体学习情况落实多元化教学方式，不断纠正学生在舞蹈训练中所犯下的错误，推动学生能够在不断地训练之中收获丰富的果实。此时，学生能够有效获得舞蹈学习的乐趣，并且进一步提高个人的舞蹈表演水平。