基于以学生为中心的中职学前教育舞蹈教学措施分析

舞蹈这种艺术形式注重展现形体之美，学生在学习后能够一定程度的锻炼身体素质，同时也有助于内在气质的培养。因此实际教学需要从舞蹈的价值方面进行分析，发挥舞蹈优点，进一步提升教学效果，本文从现阶段中职学前教育的舞蹈教学现状进行分析，基于学生为中心的教学思想，分析中职学前教育舞蹈教学措施。

一、学前教育舞蹈教学现状

随着国民经济水平的逐渐提升，社会大众开始高度重视幼儿骄傲与，幼儿就学率比之往年呈现上升趋势，而教学改革、教学思想理念的全新变化也为幼儿教师带来了更大的挑战。就中职学前教育专业的舞蹈教学工作实践看，存在以下几点突出问题。首先在教学老师方面，学前教育专业的舞蹈教师通常具有很强的专业能力，但他们的教学方式相对传统，未从学生角度来考虑问题，很难全面考虑到学生的真实情况，导致教学成效难以提升。其次在于教学纲领问题，舞蹈专业缺乏统一标准的纲要，每个舞蹈老师在编制纲要教材时，一般是基于专业要求而定，舞蹈动作存在较大难度，且舞蹈技巧的教学较多，从现阶段学前舞蹈课程来看，难以发挥较大实用效果，与实际教学需求不相符。最后教材方面也存在问题，中职学前教育专业舞蹈教学在选用教材时缺乏必要的参考依据，现如今缺乏标准舞蹈教材，甚至一些中职院校缺乏相关的舞蹈教材[1]。

二、以学生为中心的舞蹈教学现实意义

1、符合课程教学标准

舞蹈这种艺术需要依靠肢体来体现它的艺术之美，通常会与音乐结合来进行演绎，因此专业教师需要提高学生的肢体控制能力、音乐赏析能力以及舞台表现能力。从学科性质来看，舞蹈课程具有鲜明的独特性，无法依靠理论讲解来达成教学任务，实践课程的合理设置非常重要。这就需要学生积极的配合，参与到教学环节中，最终将教学目标有效落实。而课程设计的有效性要结合课上学生情况里展开，只有尊重学生个性发展，才能进一步提高学生能力水平。

2、顺应学生发展趋势

在舞蹈教学环节，不光会让学生学习到相关的专业技能，同时也能让学生在课堂上锻炼身体，增强身体素质。不过专业教师需要合理掌握训练强度，避免学生身体损伤，影响最终教学效果，例如拉伤肌肉或者影响骨骼发育等，教师如果未将学生作为教学中心来考虑就会出现这种状况。因此实际教学还要考虑学生身体素质、身体发展情况，为学生提供更良好的学习体验，保证教学的科学性[2]。

三、以学生为中心所开展的中职舞蹈教学需要注意的问题

1、从幼儿发展角度来展开教学

中职学生在学习学前教育舞蹈课程的总体时间并不充足，面临着大量的专业内容，学生只通过课上时间很难将知识吸收消化，因此专业教师在实际教学阶段，不光要教习编创幼儿舞蹈，还应让学生学会本知识的同时思考如何教导幼儿舞蹈，并对此展开模拟训练。学生在这种教学活动中会渗入分析思考教学的方法以及课上所学习的舞蹈知识，不知不觉间提高对舞蹈课程的兴趣。舞蹈教学虽然是教习专业学生，但最终作用于幼儿，提高学生的教学能力是专业教师的基本目标，因此展开教学的环节需要从幼儿的角度来考虑，为学生提供更实用性的知识理论，促进学生能力的提升。

2、注重学生兴趣的激发

对于中职学前教育舞蹈课程的专业学生而言，他们中的大多数都未接触到舞蹈不了解舞蹈常识，专业基础薄弱，这就导致他们对课程不重视，很多人都缺乏学习热情，学习的兴趣不高，受这些问题的影响，最终所呈现的教学效果不高，目前学前教育舞蹈课程存在少课时、强应用、显个性的特点，教师需要优化教学现状，注重学生兴趣的激发，首先应找出问题，并制定解决方案，并结合方案制定阶段性要完成的目标，如此在教学过程中更易寻找到学生的兴趣点，调动他们的探索欲，并积极主动的参与到学习中去。同时在舞蹈艺术中情感的表达非常重要，通过舞蹈甚至可以建立心灵连接，教师在教学环节中应将舞蹈与情感连接到一起，以此来感染学生，激发他们内心的情感。同时随着我国科技水平的提高，多媒体开始成为了舞蹈课程的教学工具，通过网络技术来对学生展示相应的舞蹈图片、视频等，用视图的形式充实学生感官，以此形成更具趣味性的教学体验，最终吸收到更多的专业知识。另外在平时专业教师应做好评价工作，为学生带来更多地正面反馈，并对传统教学观念、教学模式进行创新，消除学生在学习环节所生出的消极心理以及枯燥感官，实现对现有教学问题的有效优化[3]。

四、以学生为中心的中职学前教育教学方式

1、营造自主学习环境，发展学生主观性与能动性

目前中职学前教育舞蹈教学有很多传统理念，教学方式还未得到全面纠正，课程教学经常变成教师的一言堂，在引导学生对舞蹈情感、思想进行分析时，通常是用教师思想直接盖棺论定，再之后对学生讲解相关知识内容，学生在课堂上往往相对被动，无法对舞蹈的动作、形式、情感等建立感知从而深化理解，只是机械的学习完成学习任务。在这种模式下，学生很难形成社会需要的创新思维，很容易消磨学生对课程的热情，最终抑制主观能动性的发展。因此专业教师应秉持以学生为中心的教学思想，积极分析传统教学方法存在的不足，调整教学内容，优化教学效果。依据学生对课程的感官来思考教学方式、侧重点，同时做好自身思想建设工作，形成优秀的创新思维，并创建更多地教学方式，让学生能够自主的在舞蹈中体验乐趣，掌握知识。

而针对舞蹈教学中协调肢体、音乐赏析等方面的培养工作，应通过对学生个体状态观察了解后，制定教育计划，为学生提供教学指导。以因材施教的方法来增加课堂教学效率，提升教学价值，促使学生在这个过程中强化自己的综合能力。比如在教学民族舞蹈时，教师可以先为学生播放民族乐曲，让学生根据这种氛围来感受音乐所蕴含的思想感情，并编排舞蹈动作，学生在进行编排的同时，教师应讲解一些教学要点，这样在编排过程中学生也能灵活应用，加强对知识的理解与吸收。另外专业教师应该积极落实国家所出台的各种教育政策，并将其所体现的教学思想、教学目标潜移默化的授予学生，落实到学生群体中，而在未来教学过程中，要了解到以学生为主体的重要性，保证舞蹈质量，帮主学生树立正确的学习思想[4]。

2、通过教学理念、方式、内容的调整来实现教学创新

①舞蹈教学内容的创新。想要将舞蹈基本功完全理解和吸收，就需要进行大量的舞蹈训练，加强基本动作练习，同时教师在这个过程中应给予学生正确的指导。而学生也逐步提升自身柔韧度与协调感，形成良好的舞蹈素养以及专业水平。专业学生在舞蹈课程的学习后，基本功应该相对扎实，这样才能将肢体动作与舞蹈技能学习好，并在幼儿教学中提升教学效果。为此专业教师应该系统的让学生学习和掌握基础知识与舞蹈动作，保证舞蹈教学效果，在日常教学环节，结合教学任务以及学生特点制定教学目标，同时针对班级中的男生、女生建立不同的教学标准，比如在练习腿部柔韧性以及曲张度时，女生在其中强化自身柔韧度，而男生则展开一些腰部持久性训练，根据具体情况进行分析，结合男女生不同特点来制定针对性的教学内容，使其学会舞动基本技能，快速了解到相关的舞蹈要领，保证最终教学效果得到进一步提升，让学生在学习的过程中建立自信与兴趣。

②舞蹈教学理念的创新。中职学前教育专业舞蹈教学的学生通常对课程并未建立正确的认知，针对未来所从事学前教育工作也尚未建立崇高的教学思想和奋进目标，在开展舞蹈教学时，难以积极的配合。为了优化这种问题，教师应该调整与革新目前学生对课程所形成的思想观念，让学生加强对自身职业重要性的认可，并认识到幼教工作对舞蹈教师的需求，建立良好的职业观感。另外在教学过程中教师应将舞蹈的魅力体现出来，无论是女性柔美之美还是男性阳刚之美，让学生了解到舞蹈所展现出的人文艺术，激发对学习的热情。同时也要让学生了解到身体柔韧度训练的重要性，认识到教师自己也是通过长时间训练才让身体达到柔韧性标准，只有积极的练习才能将舞蹈的艺术效果体现出来。教师应该引导学生明确自身优势，建立学习目标，激发学习动力，建立舞蹈兴趣。通过实践活动来提升学生情感认知，搭建与幼儿的情感链接，让学生感受到将舞蹈美传承到下一代幼儿学习舞蹈的成就感，进而自然而然的将自己的精力投入到舞蹈学习中[5]。

③舞蹈教学方式的创新。对于中职专业学生而言，舞蹈技能是需要通过不断联系才能掌握和灵活应用的，为提高学生学习效率，教师的教学质量非常重要，传统教学方法难以从学生实际出发，以学生为中心的教学模式得不到充分落实，这样很容易降低学生对舞蹈课程的兴趣，教师需要创新现阶段舞蹈教学方式。在具体展开课程教学时，教师应该为学生提供更多地实践机会，并在学习过程中梳理舞蹈创新意识以及实践能力，通过高强度训练来让学生掌握舞蹈技巧，强化自主编舞能力，同时加强多媒体辅助教学方式，营造适合的教学氛围，丰富课堂内容，调动学生对学习的积极性。

3、发挥多媒体技术优势进行重点提升和精确

对于学前教育专业的学生而言，舞蹈课程对他们需要学习的必要课程之一，教师的任务就是将舞蹈基础知识传递到学生脑海中，加强他们对知识的掌握与吸收，而为了这个过程更具趣味性，让学生轻松愉悦的进行学习，有必要改变传统教学思路，加强对多媒体教学的利用。通过计算机技术来制作教学岛屿，将舞蹈动作分解并标注出重难点，通过大屏幕对学生展示，用更简洁好懂的词汇来提高学生对舞蹈作品的理解，能够分析出舞蹈作品要想表达的情感，将教学效果最大化发挥出来。

教师在教学时有必要通过多媒体制定创新词汇，来让舞蹈教学更适应现代化发展。并且在教学中舞蹈语汇有着十分重要的作用，能够加强学生对舞蹈专业的认知，树立良好的感官，形成学习兴趣。兴趣是学习的老师，学生只有建立兴趣才能积极主动的投入到学习中去，更快速高效的对知识进行吸收，并能够在课堂上与教师相互配合，保证教学质量。而新颖、鲜明的导语能够将课程重难点体现出来，学生通过多媒体观看，促进对知识的消化和理解，特别是教师开始教授新的课程内容时，可以引导学生快速进入到上课状态。课程导语同比与文章标题，相比满篇满纸的文字内容更易吸人眼球，将学生的关注吸引过来，激发探索欲，引动学生学习欲望，集中注意力，实现教学课堂的寓教于乐，通过多媒体技术来创建更新颖的课程导语，为教学内容的展开做铺垫。另外通过多媒体播放教学视频能够提高教学效果，为学生提供更多地教学资源，增强学生对舞蹈的情感体验。教师可以在舞蹈文化课程中，播放舞蹈作品视频，让学生在观看过程中形成一定的鉴赏能力，将欣赏舞蹈艺术变成习惯。而在正式展开教学的主题内容时，有必要对学生进行幼儿舞蹈以往经典作品的赏析，以此培养兴趣，让学生自然而然的产生兴趣，激发求职欲望，实现教学的主体驱动。从专业学生的角度来看，他们都存在着鲜明的个性差异，教师可以认为他们的情感世界时感性而丰富的，因此他们更喜欢新鲜事物，通过多媒体教学工具来为学生展示不同类型舞蹈作品，使其分析作品存在的深层内涵，学生在过程中不光能得到对美的感受，同时也能对作品含义建立理解，实现对作品的情感认同。

最后教师应通过多媒体技术实现教学重点的提升，在教学课堂上，灵活运用先进化的教学工具，营造符合教学主题的情境，提高学生对课程的兴趣，形成一定程度的舞蹈感知能力以及审美能力。中职学前教育舞蹈课程，很多教师都是在为学生梳理中国各民族舞蹈动作风格与特点之间关系后，来开展对应的舞蹈技能训练，以视频、图像等形式将教学内容进行个性化、情感化拼合，完成教学目标。另外舞蹈教学中一些舞蹈动作是具有难度的，通过视频将舞蹈动作拆解，更易学生反复观看和学习，捕捉技术细节，建立动作印象，对舞蹈建立更深一步的了解，进一步降低教学难度。

4、落实师生良性互动

为提高教学质量，在教学课堂建立师生互动是很有必要的，专业教师通过构建多变互动环境，来让学生在更轻松的氛围中展开学习，有助于教学效果的提升。在实际教学中，构建与学生为中心的互动教学模式，以双方平等的条件下实现不同观点交融对碰，激发学生学习主动性与探索欲望。在这种环境下，学生的情感能力、感知能力将得到培养，针对舞蹈教学中存在的疑惑难点也能够通过互动得到很好地解决[6]。教师在课上可以通过舞蹈道具、音乐等媒介展开互动，促使学生能够积极参与到教学活动中，消除在学习舞蹈动作时存在的思想束缚，活跃课堂，同时学生之间也能分享自己经验心得，创建积极活跃的学习气氛。

结束语：

在中职学前教育专业中，舞蹈课程占据了其中的重要位置，同时也是专业学生在学习中的薄弱项，教师要转变教学方法，在课堂上构建以学生为中心的教学模式，并让学生正确认知到学习的重要性，优化教学方式，创新教学理念，为其设置更合理的教学课程，保证教学效果的有效发挥。