中职语文教学的探究与思考

职业教育的最终目的是培养能够适应社会的、具有专业技能的应用型人才。在中职院校中，更加重视专业课程，而在一定程度上忽视了文化课教育，特别是作为基础学科的语文教育，最易受到学生与老师的忽视。因此，文章对语文教育在中职教育中的意义及开展语文教育的策略等方面进行了研究，重点分析了语文教育在中职教育中存在的问题及解决方法，旨在促进语文教育在中职院校中的良性发展，从而提升中职学生的文化素养。

一、语文教育在中职教育中的意义

想要在当今社会生存，必须掌握的一项基本技能就是语言文字的运用及整合能力。当代社会中，人际交往十分考验个人素养的综合运用能力，人际交往能力又以语言文字的掌握与运用能力为基础。当今社会，有诸多职业是依赖于语言文字运用能力的，比如，教师行业、销售行业等，由此可以看出语文学科也具有职业功能。

中职教育的终极目标是为了使学生在学习过程中掌握专业技能，实现有效就业。部分职业院校在课程设计方面会考虑语文学科，想让语文发挥精神层面的作用，以提高人文素养为基础培养学生的专业技能。但是，由于职业院校的特殊性使得考查的重点会更偏向专业技能，使语文学科的考查变得逐渐边缘化。也正是由于中职院校特殊的考查方式，导致中职院校的教师与学生整体都产生轻视语文学科的消极心态，语文学科自然也就无法发挥培养学生专业技能方面的促进作用。在中职院校的课程设计上，大部分课程都被专业课、理论课及实践操作课占据，文化课教育被相关人员忽视甚至放弃，中职教育的发展也因为这种极其不健全的课程安排而受到阻碍。课程安排上忽视文化教育学科，致使中职学生将专业技能课当作主要课程，而文化课的地位不能够在教育阶段中凸显，导致学生漠视语文教育，严重者还会对语文教育产生抵触心理，最终形成不良循环。由以上分析可知，如果想要让语文学科对培养学生的专业技能起到积极的促进作用，使中职学生形成正确的世界观、人生观、价值观，就要彻底改变中职院校这种“重专业课、轻文化课”的现象。

二、开展中职语文教学的策略

（一）提高教师教学能力

中职院校中部分教师的教学方式依旧受到传统教学模式的影响，并没有真正地掌握中职语文教育的方法，这种情况使中职语文教育的效果不明显，不能达成语文学科的教学目的。在中职语文教学的过程中，教师充当主导者的角色，在课堂中“满堂灌”，学生在课堂中的存在感极低，学生和老师就像是两个世界的人，这种情况导致学生和老师在一堂课结束之后都筋疲力尽。因此，教师要提高自身的教学能力，充分调动学生的学习兴趣。

一方面，教师可以让学生在阅读中感受语文的丰富内涵。因为中职教育的特殊性，使得语文作为基础学科还要肩负起一个重要的任务，就是引导学生提高自身的人文素养，提升自身的道德价值、思想观念等。语文的教育过程还要与学生的专业特点相结合。比如，教师在给艺术类的学生讲解外来文化作品时，要注重讲述该作品不同于其他民族文化的内涵。在给学前教育专业的同学讲授礼仪知识的同时，还要向同学们展示中国的传统礼仪。如此一来，可以让同学们感受到语文学科中蕴含的丰富内涵，使学生认识到语文学科的真正价值，从而促进语文教育在中职院校的有效开展。

另一方面，中职院校的语文教育要尊重学生之间的差异性，并且教师要因材施教。中职教育最重要的目的就是使学生可以掌握一门专业的技能，由于学生的来源较为广泛，学习能力、身心素质及生活学习方式等方面都有较大的差异，此种情况会让中职语文教育具有一定的难度。因此，在如此复杂的形势下，教师应充分认识到中职学生差异性的形成因素，并且清楚地认识到学生之间的差异性，利用差异性来因材施教。比如，中职学生在语文学习的过程中遇到了困难或者是产生了不同的看法，教师要及时地开导学生，使学生借助自己的思维方式得出属于自己的结论，并与学生进行探讨，帮助学生找到正确的结论。在这样自由学习方式的指导下，语文学科的学习将更加轻松，长此以往，学生对语文的学习积极性也会提高。

（二）培养学生的思想品质

语文教师在日常的教学活动中，要抓住一切时机向学生介绍一些杰出的思想家、教育家及企业家，并向学生介绍他们的成长史、发展史等情况，通过介绍杰出的人物，告诉学生成功并不是偶然的，而是要经过长时间的付出，在不断尝试中总结失败的教训，将失败转化为成功的动力。让学生知道，不管是在什么行业，想要成功，都需要不懈的努力。教师可以凭借此类真实素材来作为教育学生的案例，培养学生稳扎稳打、不辞辛苦的精神，从而强化语文学科对学生精神层面的引领作用，提高学生的综合素养。

（三）将语文教育与中职专业教育相结合

目前，中职教育普遍存在重视专业课程教育，忽视文化课教育的现象。因此，教师要将专业课程与语文学科进行有机结合，最大限度地发挥语文的基础学科作用，让中职学生在学习语文知识的同时，也能够提高专业技能的掌握程度。比如，教师面对美术专业的同学时，可以采取让学生作画的方式，将课文讲到的景色呈现出来。对机械制造专业的学生，教师可以让学生将熟悉的机械制造环节用文字的形式展现出来，如此一来，不仅让学生复习了专业课的知识，又可以锻炼学生的语言表达和写作能力。教师通过将语文学科教育与专业课相结合的方式，使学生在愉快的课堂学习氛围中将语文知识与专业知识融会贯通，从而激发学生的学习兴趣，使语文教育在中职院校中的地位有所提升。

三、中职语文教学中存在的问题

（一）对语文教学的定位有偏差

部分中职院校强调“注重技能与实践”，使得一些中职教育人员片面地认为中职教育的目的就是提高学生的专业技能，这也就导致其忽视了语文教育。此种教学观念具有很大的缺陷，因为语文是交流与沟通的前提，假设一个人拥有十分高超的专业技能，但是却不能够正常地与人沟通，那么这个人也难以适应社会。

（二）教育设施不健全

中职教育具有自己特殊的教育特点，所以，其与普通初高中的教育方式是不同的。但是，中职教育发展至今，其自身的特殊性正在减弱，原因是中职院校的技术设备已经无法满足现阶段教育的要求，产生了供需矛盾。各级政府十分支持中职教育的发展，每年都提供大量的资金来促进中职教育的进步，但是中职院校很少将资金用于基础学科的教学，而是用于购买专业的设备，完善学校的硬件建设，在一定程度上，忽视了语文学科的教育，导致目前中职院校的教育质量不尽人意。

（三）国家监督力度不够

中国目前倡导培养技术型人才，这种情况使部分中职院校将大部分的资金及师资都用来培养专业人才，导致语文作为基础学科不仅得不到发展，还处处受限。部分学校花费大量的资金聘请专业型人才指导学生的专业课程，却很少关注在语文基础学科教学中缺少教师的问题，长此以往，就形成了中职院校愈发重视专业课程，忽视语文学科教学的恶性循环。

（四）语文课程不切合学生需要

近年来，中职院校坚持以学生为本的教学理念，但是，在制定教学目标时，仍然缺乏对学生需求的考虑。教师在课堂教学中，只是将书本知识机械地灌输给学生，没有丰富中职语文教学的内容，使得学生逐渐失去了学习语文的兴趣，不利于中职语文教育的发展。此外，教师在开展教学活动时，通常以自我意识为主体，只选择自己认为重要的知识点进行讲解，完全忽视了学生的实际需求，这种情况也使学生对语文的学习积极性下降，难以让学生学懂语文，最终导致语文教学的效果不明显。因此，教师要充分了解学生的实际需求，开展生动活泼的教学活动，以满足学生的需求，提高语文教学的质量。

四、中职语文教学中问题的解决方法

（一）转变教师观念，营造良好的氛围

学生学习的重要目标是为了在日后能够拥有更好的就业机会，而用人单位在选拔人才的时候，会考量学生的综合素质，不是单纯地看该学生是否具有熟练的专业技能，因为综合素质较高的学生可以在一定程度上促进公司的整体发展。综合素质主要体现在交流合作能力、理解能力、分析表达能力等方面，而这些能力均与语文学科相关。因此，中职院校与教师要转变只重视专业课的发展、忽视文化课教育的观念，高度重视语文学科的教育。比如，教师可以在语文课堂的教学过程中，组织与语文学科相关的活动，让学生在充满趣味性的活动中体会到学习语文的乐趣，通过营造良好的学习氛围来提高学生对语文学习的重视程度。

（二）完善语文教育的设施

中职院校要加大对文化课教育的财政投入，完善语文等文化课教育的相关设备。学校可以在语文教学中引入多媒体教学。当前学校比较重视多媒体设备的使用，学校的相关人员认为，多媒体教学可以在一定程度上提高教学的质量。但是，此种想法并不是完全正确的，假如老师无法合理使用多媒体设备，那么，多媒体教学就只是将传统教学中的手写环节转变为投影的方式呈现，只是教学工具的转变，并没有实现教学方法的进步。教师应当充分利用多媒体设备营造氛围感，来提升学生对课文的鉴赏能力和文化素养。比如，教师在讲解《胡同文化》一课时，尽管文中对胡同的描述十分细致，但是学生还是难以从课文的描述中真正地感受到老北京胡同的真实样貌。基于此，教师可以在网络上寻找一些相关的图片和视频，在课堂上播放，如此一来，可以给予学生视觉上的冲击，让学生对《胡同文化》一课留下深刻的印象，还可以进一步提高学生对语文学科的兴趣。

《胡同文化》教案

（三）制定相应的政策

国家对于中职院校的监管力度不到位，使得中职院校的教育过程中出现忽视文化课教育的现象。因此，教育部门需要制定一系列规章制度来规范中职院校的教育行为，使中职院校对文化课教育引起足够的重视。比如，教育部门可以将语文学科的教育水平与中职院校的评优资格结合起来，如果中职院校的语文教育水平不合格，就会失去评优资格，如此一来，可以促使中职院校提高对语文学科的重视。

（四）以学生为主体

中国各级、各类教育活动的主体都是学生。因此，中职教育也要以学生为主体，把学生的实际需要作为开展课程活动的前提。中职院校的老师要通过各种渠道来了解学生的真实想法，随后依据学生的需求去设计课程。当代社会要求教师转变传统的教学方式和思维方式，顺应时代发展的潮流，以此来提高语文教学的水平。在实际的课堂中总结经验、完善方法，最后在摸索的过程中找到最适合自身与学生的教学模式。

在日常的课堂活动中，教师可以根据不同专业来设计与其专业相关的问题。面对美术专业的学生，教师可以结合课本与美术专业的特征向同学们提问，你如何对课文中描绘的景色进行构图。面对旅游专业的学生，可以让同学们将文中描绘的景色看作是旅游景点，让学生们充当导游介绍此景点。此举令学生深入了解语文课本的同时，还锻炼了语言表达能力。

五、结语

综上所述，语文教育对于中职教育来说具有积极的促进作用，语文教育可以提高学生的专业技能，还可以提高学生的语言应用能力，激发学生的学习兴趣。但是，在当前中职院校的语文教育过程中，还存在着各种各样的问题，这就要求学校、教师和相关部门等多方力量采取相应的措施来促进中职语文教育的发展，提高学生的综合素质。