短视频背景下高校钢琴集体课教学改革的创新研究

5G被誉为“数字经济新引擎”，除人工智能、物联网、云计算、区块链等新技术新产业外，也为视频社交的广泛应用提供了强大的技术支撑。在现实中，学生手机端课外娱乐也逐渐从微信、微博等图文娱乐转向抖音、快手等音视频娱乐，短视频的简单操作性也吸引了大量学生参与其中，通过一部小小的手机分享自己的生活细节，表达自己想法。正是由于短视频在学生群体中的良好基础，完全可以拿来融入到教育教学工作中，为传统教学模式增添新的活力，增强课程吸引力，推动传统“老师教、学生练”变为“老师引导、学生主动探究”。这种基于短视频的高校钢琴集体课教学改革，通过对手机短视频APP的广泛利用，能够对优质网络资源课程做到相应补充，通过信息技术丰富了教师的教学方法，进一步提高了钢琴课教学质量和效率。当前我国高校大多数课程都以集体课程为主，高校钢琴教学作为音乐课程和学前教育课程的重要组成部分，在教学过程中，教师通常通过反复训练培养学生的专业技能。由于教学资源分布不均，难以做到较好调动学生的积极性，教学质量不高。针对这些现实问题，推动短视频与钢琴集体课教育教学融合，通过丰富的视频内容实现教学内容、教学模式、教学方法的丰富，有效提高学生的艺术素养。在此之前，首先要研究高校钢琴集体课教学中存在的问题，针对问题挖掘短视频独有的潜力，从而开发出新型钢琴集体课教学模式。

一、高校钢琴集体课教学中存在的问题

（一）教学形式单一

在传统的高校钢琴集体课教学中，学生通常先学习大量理论知识，在老师的指导下进行大量训练，最终实现理论联系实际，提升学生的专业能力。这种模式过程可控，类似于工业化大生产模式，但在一定程度上容易造成学生的抵触心理，不能够激发出学生真实的热爱，可能会削弱学生的艺术素养培养和对于音乐的领悟。虽然现在部分高校推动多媒体教学，但是教师对于多媒体技术运用也较为浅显，多数时间只是给学生播放一些从网上下载的音乐作品，让学生根据作品进行单一模仿，未能引导学生进入深入探究，多媒体技术作用发挥并不明显。

（二）教学资源不够丰富

学生提升专业水平，需要一定的教学资源支撑。钢琴教学不同于语数外等文化课，需要与人数相对应的钢琴才能让学生进行学习和练习。钢琴集体课结束后，学生普遍有大量的空余时间，如何调动学生课后练琴积极性，提高钢琴使用效率也是需要关注的问题。除此之外，教学资源的缺乏还体现在教师能力水平不高，部分教师所掌握的知识较为陈旧，照本宣科授课较为普遍，课堂内容与现实联系不够紧密。部分教师还缺乏良好的教学组织能力和课程建设能力，课堂氛围不够活跃。当前互联网资源比较丰富，教师缺乏将互联网与实际授课结合的能力，学生、教师的互动参与性不高。

二、短视频背景下高校钢琴集体课教学改革的创新研究

（一）教学改革向着个性化方向发展

钢琴作为一门艺术技能，具有较强的临场展示能力，有利于塑造学生开朗性格和良好形象，和短视频技术具有天然的融合点。应用短视频进行高校钢琴集体课教学，即通过互联网和手机APP构建完善的学习空间，为学生打造全新的学习体验，使用学生乐于展示自己的创造才能和艺术素养，主动参与钢琴学习。网上丰富的短视频资源也为学生课后自主学习提供了更多的可能，进一步挖掘学生潜能，满足学生个性化发展，培养学生的艺术气息。

（二）打造短视频课程生态

结合当前短视频产业大热，教师要充分挖掘短视频最大价值，为学生构建完善的学习生态圈。首先，教师要借助海量的短视频资源，丰富自己的教学能力，促使课程更加时尚，更加贴近当前热点，吸引更多学生兴趣。其次，教师依托短视频构筑有效的互学互比平台，鼓励学生结合某一主题，自主拍摄短视频，获取更多网友点赞，形成“比学赶超”良好氛围。同时，借助短视频这一有力技术，学生在钢琴练习的过程中如果产生学习灵感或者创作灵感，第一时间将自己的灵感传到短视频平台，通过互动交流，完善自己的创意，对于激发学生创造性具有独特的作用。

短视频背景下高校钢琴集体课教学实施

（一）构建灵活自主的学习空间

短视频的应用拓展了学生的学习时间和学习空间，使教学活动更加灵活。短视频仅仅需要一部手机，能够使学生充分利用自己的业余时间和碎片化时间进行练习。利用短视频构建自由灵活的学习空间，可以让学生借助信息技术和智能设备进行练习，这样的方式能够在一定程度上缓解教学资源不足的现状通过互联网和信息技术集视频、图像、声音于一

体，帮助学生在课堂上加深对所学内容的理解，从而有效提高课程教学的效率，同时也使得教学形式更加新颖多样，进一步提高学生的学习兴趣。例如部分短视频APP具有评分功能，在指导学生学习即兴演奏时，可以鼓励学生把自己的作品以短视频形式发到网上，自主与优秀即兴演奏作品做对比，实现自主学习，自主纠正错误，这样的方式能够有效避免传统集体课程中，教师因为“一对多”而难以及时发现学生练习过程中出现错误的。

（二）结合传统课堂和短视频教学的优势

传统的课堂学习中，教师更加注重学生的专业能力培养，学生在钢琴集体课中不仅要掌握演奏专业能力，更要通过钢琴课程的学习，了解更多的音乐知识，丰富自己的音乐素养，提高艺术审美能力，这样学生才能在钢琴演出的过程中更好的表达出作品传递的情感。短视频时代，对于一些知识也出现了很多知名创作者，例如美食系列的“不白吃”、足球系列的“懂球帝”等。也可以将钢琴常识的短视频应用于课堂，通过很简短、生动的视频实现文化熏陶，在学生心中留下深刻的印象，可以实现事半功倍的效果。

（三）挖掘技术潜力

科学技术是第一生产力，高校教师应当主动挖掘短视频技术中的教学潜力。教师可以通过短视频整合教学资源，列出资源详单，鼓励学生根据自己的实际情况选择学习方式，自主制定学习计划，使教学过程更为灵活。例如，当前很多短视频APP都具有音乐打分功能，可以有效缓解教师资源不足问题，帮助学生实现自主学习，自主纠错。再如，很多短视频APP具有各类光影效果，能够吸引学生进行创意弹奏设计，更能丰富传统钢琴艺术的表现形式。

四、结语

短视频是当前的风口行业，随着更多技术的运用，能够为教育教学找到一个新的突破口，增强传统课堂授课吸引力。也能够从不同的层面对教学模式进行改变，使教学效果在这些创新模式的推动下得到较大幅度的提高。但教学工作的创新必须立足于各种现实状况，避免“理想很丰满，现实很骨感”的情况出现。基于短视频技术的高校钢琴集体课教学，需要教师在教学过程中立足于钢琴课程的教学特点，结合钢琴教学的现状和学生的实际诉求，把钢琴集体课教学与短视频恰当地结合起来，找好两者合理的切入点，深入研究课程教学改革的方向，为教学实施提供理论指导。在教学实施的过程中，要不断发现学生在学习过程中存在的问题，并分析造成这种教学问题的具体原因，从而结合学生的实际情况对教学模式不断进行优化和创新，使短视频背景下的教学模式更加合理化，这样才能够有效提高钢琴集体课教学的质量和效率。