提升教师的体育教学技能

小学时期是学生核心素养培养的重要时期，小学生接受的教学质量是否优质对学生日后的学习与发展都有着重要影响。体育课程在任何时期的学生教育中都存在一定的重要性，尤其是在学生核心素质养成的重要时期，体育课程显得尤为关键。随着教育改革的不断深入，对学生身教育不仅要进行基础课程教学，还要对学生核心进行培养，为学生综合素质发展提供基础保障。

将体育课程教学与课外活动结合

新课改背景下，小学中各个科目教师为符合学生核心素养培养的要求，纷纷将目光放在凸显学生主体作用、增加实践活动等方式。而体育课堂与其他科目不同是的体育课程自始至终都在实践中进行，因此，为展开小学生核心素养教育，体育教师可通过将体育课程教学与课外活动融合的方式展开体育教学，用此种往事完成小学生全面体育教学、核心素养教育的效果。总体来说，体育教学可大致分为课外活动以及课程教学两个方面，两者的训练过程都会使学生核心素养得到很好的发展，而将两者融合的目的就是将两种不同的教学方式优势发挥出来，解决体育教学中的难点问题，使学生的核心素养与综合能力在体育教学中得到锻炼。让体育教学的环节与内容在课外活动中得到延伸，此方式不仅可以有效丰富学生的课外活动内容，同时也可以做到课内外教学相结合，弥补以往体育作业流于形式的问题[1]。

例如：在小学体育课程教学中，教师在指导学生进行腿部训练时，教师首先应该将腿部训练的动作技法与要领传授学生，使学生展开标准化的练习与训练。其次，学生掌握一定的技巧后，开展相关的课外活动，以游戏的活动方式让学生进行跑跳训练。最后让学生进行系统的体育训练，教师在进行专业性的指导。

提升教师的体育教学技能

    小学时期的学生受教育意识较为模式，对体育学习没有正确的理解，只意识到了体育的趣味性，却没有想过通过体育学习提升自身能力。因此，多数学生不能够自主完成体育训练任务，需要在教师的引导下开展体育课程学习。小学生的这一特点使教师的教育任务变得更加重要，不仅要在体育教学中培养学生技能，能要保证学生安全。无论是提升核心素养教育或者确保学生安全，都需要教师拥有足够的组织能力与控场能力。通过调查显示，小学时期平均班级人数在50人左右，也就是说体育课教学中，教师与学生的比例是一比五十。而一节体育课程安排两名体育教师显然不现实，针对这一情况，强大的控场能力可以使体育教师掌控全局，把握学生的心理，根据学生的实际情况开展科学的训练计划。而组织能力则可以帮助教师快速将学生组织到一起开展体育训练，是一种将学生汇聚一处展开教学的能力。这两项能力是小学体育教师必要掌握的能力，有助于教师对不同年级的学生展开体育教学。同时教师应该在掌握足够的教学技能外，让学生提升体育课外活动的重视，提升课外活动的收益，为体育教学中提升学生核心素养提供必要助力[2]。

开展体育教学活动

除了基础的体育教学外，开展体育活动也对培养学生核心素养有着重要意义，运动会就是此类活动的佼佼者，受到国内外专家学者的一致肯定，在我国各个地区各个时期的学生教育中广泛应用。小到幼儿教育阶段，大到高校教育阶段，都不约而同的开展秋季运动会，并且效果极为显著，不仅为学生带来体育技能的培养与提高，而且运动会的开展很大程度提升了学生的集体荣誉感。通过以往的运动会先例我们不难看到很多感人的场景，场上的学生在有学生受伤后纷纷投来关切的目光，部分学生上前开展人文关怀的帮助；运动会是一项集体活动，每位上场学生都积极为班级争取荣誉，而场下学生也在为上场学生加油助威，班级氛围一片欣欣向荣。运动会魅力所在应该归咎于体育的魅力，其魅力还显现在奥运会上，两者相比只不过将专业运动员换成了学生，而各个国家换成了各个班级，体育教学活动就像奥运会的缩影。教师应该以此作为体育教育的契机与途径，积极开展体育教学活动，为学生核心素养教育奠定坚实稳固的基础[3]。

例如：在小学体育训练过程中，教师为保障学生体育训练的动力，应该为学生带来一定的竞争，班内学生的情况多出较为了解，教师可通过两个班开展拔河比赛或者足球赛、篮球赛等形式开展教学，将一个班级作为整体，激发学生的竞争意识与集体荣誉感。在活动中对学生开展核心素质教育。

结语

    总而言之，小学体育课程是学生核心素质培养的重要途径之一。教师应该通过将体育课程教学与课外活动结合、提升教师的体育教学技能、开展体育教学活动等方式开展教学工作。为学生核心素养教育、综合素质发展奠定坚实、稳固的基础。