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激发学生创造力,让学生“慧”写

作者:胡录举来源:《魅力中国》日期:2022-01-27人气:854

在新课程改革的深入推行下,核心素养成为了一个重点。其涵盖分享、沟通、创新、以及欣赏等很多元素,而阅读便非常有助于提高学生们的核心素养。学生们阅读的多,越能激发兴趣、拓展自己的知识、以及陶冶良好的情操等。下面,我们就来具体的了解一下。

一、让学生成为“悦”读

(一)建立相应的书目库

让学生平时多读一些经典的书籍,让他们去与文学巨人进行精神上的交流,提高学生的精神境界。在每学期开始的时候,教师组商量好要必读与选读的书目,开展好阅读活动。确定好阅读的内容,让学生找准方向,逐渐的让学生爱上阅读,使他们的阅读体验更加的丰富。

(二)传授正确的阅读方式

对于阅读读本而言,其通过优美的语言和生动的内容去吸引着广大学生。同时,新课程标准也对其提出了相应的要求。对于低年级来说,要重点去培养他们的阅读兴趣,中年级阶段的学生注重培养良好的阅读习惯,高年级阶段的学生则注重指导他们的阅读方法。学生们按照自己的兴趣在课外阅读活动中选择自己想要阅读的书目,并进行深入思考,也可以师生之间互相交流,提高自己的阅读能力。

(三)组织多样的阅读活动

对于学校而言,在平时应该多组织一些阅读活动,比如晨练或晚练等,也可以组织一些阅读比赛、每月一本书等活动,学生们之间也要互相推荐好的书目。这样一来,学生们不仅养成了良好的阅读习惯,同时也提高了自身的阅读能力,使自己的审美及情趣越来越高。

二、激发学生创造力,让学生“慧”写

(一)组织班本课程

对于不同年龄阶段的学生而言,其阅读的书目和方式也是有所不同的。考虑到学生的年龄特点,我们在相应年级组织科“读写演”的班本课程。

对于低年级学生而言,实行“读写绘”结合的方式,以此来培养他们丰富的想象能力及创造力。而在高年级,实行“读写演”结合的方式,去选择一些阅读率高的、生动形象的、以及有趣的能够适合学生阅读及理解的文本,让他们仔细研读,去思考故事的发展情节,理解好人物形象特点,之后再将其转化为剧本,去进行个性化的表演。

因为将文本故事转化为舞台剧表演难度并不轻,所以,学生们一定要深入研究文本的内容,理清故事的情节,在把握好文本的前提下去创作剧本,在通过表演将剧本展现出来。

(二)表演剧本的制作

要想表演,就得有剧本。在文本中寻找剧本的题材,但是也不是对其的一种翻版,而是对内容的一种更深入的创造。将文本转化成剧本实际上就是一个再创造、想象的一个过程。

一开始,要让学生先去读剧本,有一个清楚的了解。在认真阅读的前提下去积累相应的编演知识,在基于文本原有的主题思想上去进行大胆的想象与创作,让文本中的人物形象更加的照明,引人入胜。可以通过小组的方式,进行不同的创编,之后在一起讨论,取长补短。

同时,要想更加吸引观众、艺术效果更高,就需要剧本更加的精彩与新颖。所以说,学生们应该以实际情况为基础,以自身真实的心理、眼光、及思维去自由的通过各种艺术手法去进行创新与表演。

学生们创编完剧情以后,可以互相展示自己的成果,然后再在班级中通过投票选出最好的剧本。这个时候,教师们要多多指导学生,告诉他们怎样更好的吸引人、怎样更加生动等。

三、通过“和”演来彰显素养

(一)亲身体验舞台表演

演出才是剧本创作的最终目的。舞台表演是由舞台艺术与剧本两个重要因素组成的。只有融入多种不同的表现手法,综合运用音乐、舞蹈、以及音乐等各方面的表现手段,同学之间合作好,各自展现出自己擅长的一面。

(二)进行多元化评价

在每学期,可以进行“读写演”的汇报演出,都演出结束后,教师再做评价,师生间一块互相评价。这样,就可以明显的找出创新与成功之处,同时也认识到了不足,向着正确的方向发展。

四、总结

总而言之,对于学生们而言,他们的世界是多姿多彩的,所以,他们应该拥有一个平台去展示,而“读写演”班本课程就是一个很好的选择。其既有利于丰富学生的课余时间,同时也锻炼了他们表达自我的能力,非常有助于提高核心素养。

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