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课程思政在留学生教育中存在的问题

作者:熊一蓉 李璟来源:《魅力中国》日期:2022-01-11人气:2290

近年来,中国留学生的数量快速增长,对于留学生的思政教育也受到社会关注。留学生的文化背景各不相同,学校要做好课程思政教育工作,才能帮助留学生树立正确的价值观,逐渐能够认同中国文化,促进留学生综合素质的提升。学校要促进课程思政在留学生教育中的充分实施,要重视对留学生的培育工作,积极改革课程教学内容,挖掘对外汉语课程中的思政元素,让留学生在潜移默化中接受文化熏陶和教育。学校通过构建课程思政体系,改善了传统留学生教育形式,在课程教学中融合更多特色文化,满足当代留学生的发展需求,弥补教学中的不足,提高留学生思政培育成效。

一、“课程思政”体系的构建在留学生教育中的必要性与可行性

思政教育一直是人才培养的重要环节,通过构建“课程思政”体系,能够将“立德树人”的教育宗旨贯穿在教学中,进而形成协同效应。课程思政体系的构建,更加重视政治思想的一致性,在各学科的差异性基础上,强调国家政治问题的高度一致,并能够对文化价值观等给予有效地补充,促进思政教育的协调发展。我国思政课程目前的教育对象主要是针对中国学生,课程体系并不完全适用于外籍留学生,因此“课程思政”教学体系的创新改革具有较大必要性[1]。留学生在传扬中国声音方面发挥着重要的力量,然而留学生的生长环境、文化习俗等都具有较大的差异,在这种多元化的社会面貌下,留学生的政治思想观念也相对比较复杂。因此,对留学生进行课程思政教育引导尤为重要,通过思政教育让留学生能够建立正确的文化观念,逐渐认可中国的政治制度。对外汉语教学的实施,主要是通过语言文化的教学,让留学生从中掌握汉语交际技能,并学习和接受中国优秀的传统文化,培养“爱华”使者。在留学生的教育过程中,可将“课程思政”教学理念贯穿到对外汉语课程教学中,让留学生能够在各类课程中都学习到思政相关的内容,挖掘课程中的“课程思政”元素。我国要重视留学生教学与思政课程之间的高度融合,通过各学科的教育指导,让留学生对中国文化、思政观念逐渐了解和认同,进而达到社会和谐发展。留学生教学工作者要优化思政教育内容和形式,能够更好地规划教学时间,通过构建完善的“课程思政”体系,为留学生提供更有效的思政理论指导,培养留学生的品德素养。针对留学生要重视挖掘对外汉语课程中的思政元素,让留学生接受更优质的思政教育,在平时的学习生活中潜移默化地认识到思政内容学习的重要性,培养一批“知华、友华”的留学生,进而推动中国在国际上的可持续发展。

二、课程思政在留学生教育中存在的问题

当前阶段课程思政在留学生教育中面临着一些问题,思政教育者应积极分析教育现状问题,不断总结教育经验,为进一步改善课程思政教育模式提供支持。

(一)政治站位与主体认知不足

在经济全球化、文化形式多样化的当今时代,我国更加重视留学生的人才培养,为了推进新时期教育发展,提出了“留学中国计划”。目前实际的留学生教育培养过程中,我国教育者认为思政工作并不适合留学生,删除了部分相关的思政、军事相关的课程。由于我国人才培养机构重视对留学生专业课程的教学指导,而忽视了思想政治、价值观和道德素养的教育引导,使得目前留学生对中国文化、政治等方面的认知十分浅薄。在留学生教育实践中,没有突出主体性,且忽略了思政课程的深入发掘,让留学生仅仅停留在专业知识的成长中,没有达到思想政治层面的提高,不利于留学生综合素养的提升,无法在国际外交战略中突出留学生的现实价值。

(二)课程思政师资队伍配备不足

课程思政教育的实施场所重点在各个院校,学校留学生培养教师担负着较大的责任,学校教育质量直接影响着留学生的综合素质。学校的师资力量对留学生思政教育也有至关重要的作用,领导要重视校内教学管理,才能为思政教育的顺利开展提供基本支持。然而,实际的留学生课程思政教育模式还比较守旧,与全面育人的目标还有较大的差距,师资队伍的综合素质也比较匮乏,影响了课程思政在留学生教育中的有效实施。由于思想政治教育师资队伍专业性不强,学校的教师队伍管理模式也需要进一步完善,不断增强教师的社会责任感,改善留学生思政教育中的不足。

(三)课程思政教育体系不完善

我国目前针对留学生的课程思政教育还在初期阶段,相关的制度、法律还都不够成熟,无法为留学生提供更加优质的思政学习环境。此外,我国课程思政教学评价指标也不够完善,缺乏道德、价值方面的评价标准,教学评价方式无法满足当代留学生的成长需求。学校配套的评估激励制度等也比较单一,使得课程思政教育体系与留学生事业发展之间不相匹配,限制了留学生自身的全面发展。

三、课程思政在留学生教育中的推进实践

我国各个院校应结合课程思政教学经验,积极创新在留学生教育中的教学实践模式,改善传统的教学理念,将思政教育落实到处,提高课程思政在留学生中的教育效果和质量。

(一)修订教学大纲,明确德育方向

在留学生课程思政人才培养中,学校应不断修订和完善留学生培养方案,要结合学生实际需求和社会发展情况,制定科学合理的课程思政教学大纲。学校要为在华留学生提供基础的汉语言教学,并在汉语学习过程中有效融合传统优秀文化和思政内容。各院校要适当增加对外汉语课程的比重,还可增设其他的综合汉语课程,能够满足留学生语言方面的学习需求,有足够的时间用来学习汉语。学校要重视发掘对外汉语课程中的思政元素,要扩展课程中有关文化节日的内容,可以在教材中增加更多中国地方特色文化模块。通过改善留学生教学教材内容,留学生能够对中国特色文化有更多的了解,如中国象棋、中华经典诵读等,从而引导学生认识到文化内涵中蕴含的更多德学理念。

(二)增强师资力量,夯实德育保障

各院校要提高留学生培育力度,要积极整合一支专业的师资队伍,可为教师提供相关培训,进而提升教师的教学质量。针对留学生的思政教育及发展的问题,学校应该组建对外汉语教学辅导员队伍,为留学生营造良好的语言学习环境,促进留学生专业能力和文化素养的提升。学校可以聘请当地具有文化特色的协会会员,充分发挥当地特色文化优势,让他们作为文化指导教师为留学生进行专业讲解,可以很好地调动留学生的学习兴趣,还有助于课程思政教育的有效落实。学校邀请特色文化专家来讲解时,还可为学生配备英文教师,通过辅助翻译引导,保证了留学生的学习成效。学校要提高留学生课程思政教学师资队伍质量,能够聘请优秀的有留学背景的博士从事教学工作,促进教学效果的提升。学校要形成从院长到任课教师的多层管理体制,为留学生的课程思政教育提供保障,优化了思政教育管理结构。

(三)完善教学内容,提升第二课堂质量

课程思政在留学生教育中要创新改革,就应该积极完善课程的德育内容,以引导学生树立正确的思想价值观为核心,在汉语课程、特色文化课程中融合思政元素。课程内容直接影响着留学生的思想价值倾向,学校要针对教材内容进行有效改革,课程教师也要根据国情制作更有特色的课件,创新教学内容,提高留学生的学习积极性。在课程思政教育中,要增加更多中国文化和国情方面的内容,逐步引导留学生认同社会主义核心价值观。此外,学校还应该重视第二课堂的开发拓展,领导学生走出校园,到具有中国历史气息的文化景点,通过身临其境的感受和体验,让留学生更能理解中国文化,从而使得留学生认同中国发展的道路。

综上所述,社会的发展需要人才的支持,尤其是对留学生的培养,要提高各个院校的重视度,积极改革课程思政教育模式,逐渐提升留学生培育质量。留学生作为国际交流中的重要力量,对我国经济发展有积极作用,人才培养机构要创新课程思政在留学生教育中的内容和方式,让留学生在平时学习中逐渐认同中国文化。留学生课程思政教育工作者要将立德树人与语言技能有效融合,帮助留学生建立良好的道德观念,在课堂教学中潜移默化的达到“课程思政”的教育目的。

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