培养学生良好的阅读习惯

在小学语文教学中，阅读能力的培养尤为重要。阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是提高小学生语言表达能力的重要方法。相关教育人士发现，儿童读书量越大能力就越强，就越有利于日后的学习。著名作家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”那么，如何在语文教学中培养学生的阅读能力呢？我认为可以从以下几个方面着手。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是学习的动力，小学语文教学中学生阅读能力的提高首先要从激发学生的阅读兴趣入手，只有学生对阅读产生了兴趣，才能够积极主动地参与到阅读教学中来，才能够主动并有感情地阅读。在日常教学中，教师可以抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感体验。教师根据讲解的需要，可运用电教手段，使学生获得形、声、色的直观感觉；或出示相关的摄影、图画，再现教材中的情境；或根据课文内容，师生分角色进行表演，使学生有身临其境之感等。这样，化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。

二、培养学生良好的阅读习惯

阅读习惯对提高学生的阅读能力具有重要的影响，所以在小学语文教学中，教师要注重培养学生的阅读习惯，使学生在习惯的推动下爱上阅读。我们可以培养学生每天阅读的习惯，集中注意力、专心致志的阅读习惯，在阅读过程中使用工具书的习惯等。

徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解，培养学生圈点勾画和做批注的习惯。“圈点勾画”不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。因此，在阅读的过程中，可以让学生将自己不认识的生字、不懂的词句、段落等进行标记；对自己认为经典的语句，优美的段落等进行批注；将自己对文章的感想写成日记或作文等。通过这样的方法，不仅可以培养学生良好的阅读习惯，也能够使学生在阅读中积累素材，丰富自己的知识储备。

为更好地培养学生良好的阅读习惯，教师要将培养学生的阅读习惯体现在阅读教学的全过程中。从课前预习到上课再到课后复习，学生时刻都在教师的指导下进行着各种阅读实践，而阅读实践正是培养良好阅读习惯的根本途径。教师要在学生一系列的阅读实践中，随时向学生提出要求，告诉他们怎样做，问为什么这样做；发现问题及时指出，提醒他们改正，使他们懂得为什么必须改正，怎样改正。教师在培养学生阅读习惯时还要做到严格要求，持之以恒。

三、引导学生掌握阅读方法

朱熹曾说过：“自去理会，自去体察，自去涵养。”学生是学习的主体，教学是引导学生对文本自主感知、感受、感悟的过程。所以小学语文教学中学生阅读能力的提高还需要掌握正确的阅读方法。首先，引导学生课前预习。在进行课文阅读教学之前，教师要引导学生自己阅读，自己清楚不认识的生词，不明白的句子，领悟文章的大概意思，为后续的阅读作准备。之后结合文章内容提出自己的疑问，便于课上与教师和同学进行沟通。教师在此时可以适时引导，帮助学生深层次挖掘课文的寓意。

教学中，教师还应该教给学生一些阅读方法，靠语文自身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟中华文化的博大精深。比如，可以教给学生抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去理解；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去感悟。在教学《穷人》这篇文章时，我们可以引导学生想象，让学生大胆地谈自己的感受。善良的渔夫和桑拿将已故的邻居西蒙家的两个孤儿抱回家后，命运将会出现哪些可能？学生怀着极大的兴趣主动、大胆地去想象。有的认为他们的善良会感动上帝，上帝会赐给他们幸运，渔夫每天出海都会捕很多很多的鱼，因此他们生活得很快乐也很幸福，有的认为他们的家庭会因增加了两个孩子吃饭而生活得更加艰难了，他们依然没有摆脱悲惨的命运。可见，多让学生发表自己的见解和感受，就能发掘学生智慧的火花，从而提高学生的阅读能力。

四、指导学生开展课外阅读

俗话说：“读书百遍，而义自见“，因此对于阅读来说，自然是读的越多理解的越透彻。要让学生养成“多读书、读好书”的好习惯。有些教师的语文阅读教学仅局限在课文的阅读上，课外阅读内容涉猎十分有限，而想要切实提高学生的阅读能力就要结合课外知识，拓展课外阅读的内容，丰富学生的知识储备，开阔学生的视野，提高阅读内容的趣味性。教师可以结合教学内容向学生推荐一些与其年龄特征相符合的课外读物。如：《格林童话》《爱的教育》《中国神话故事》等。教师还要做到课外阅读课程化，引导学生制定阅读计划，明确阅读的方法和要求；在阅读过程中，通过多种方式推进阅读；学生读完后，组织开展读书交流活动，促进学生课外阅读。也可以让他们为自己制定一个计划，每天看几个小时课外书，读几篇文章，遇到好词好句多读几遍并做好记录。这样才能更快提高自身的阅读能力。

另外，学生具有向师性，一个班级中老师的行为直接影响着学生的行为，因此，教师要做读书的种子，用自己的阅读素养感染孩子，激发读书兴趣。

总之，在小学语文教学中，教师要提高对语文阅读的重视程度，转变自己的教学观念，优化教学方法，培养学生乐于阅读、善于思考的好习惯，引导学生掌握正确的阅读方法，并结合课外阅读的内容，丰富小学生的知识储备，开阔学生的视野，使学生在阅读中不断提高自己的理解能力和表达能力。