学前儿童立体书对儿童创造力的影响

学前儿童立体书对儿童创造力的影响

（一）创造性对儿童发展的重要性

创造性人才是建设创新型国家的基础，因此如何提高对儿童的创造力显得尤为重要。创造力的核心是创造性思维，创造性思维是扩散思维和集中思维的辩证统一，而更多表现在扩散性思维上。与低创造力儿童相比，高创造力的儿童在多任务中伴随着更强的思维方式和做事能力。这表明与低创造力儿童相比，高创造力儿童在发散性思维任务中，可能诱发了更强的内部定向注意，抑制了无关信息的干扰，从而产生更多的创新性观点。

（二）互动立体书籍与儿童创造力的关系

立体书以结合“图书”与“玩具”两种属性的“玩具书”形式展现更多的多样性、趣味性和知识普及性，可提供一种多元化的空间体验，既丰富了阅读的形式，又达到了寓教于乐的目的。立体书给予二维书籍以三维空间，能让儿童在阅读过程中，感受到视觉、触觉、嗅觉等多重感官体验，由此引导儿童进入书本的文学想象空间，进一步启发其想力与创造力，进而提高儿童多方面的能力与兴趣。

“海洋生物与你互动”项目开发目标及目的

本项目研究目标是专注对儿童启蒙教育的开发为主，强调儿童立体书在立体版面呈现多元化，注重于开发儿童的好奇心、创造性以及知识的普及性为主，让孩子在玩乐中开发创造力，提升对阅读的乐趣，达成一种潜移默化的影响。鼓励儿童去拉、转、拆，培养儿童更具创新、冒险、尝试的潜质，培养儿童从手动到眼动到心动的过程的儿童启蒙科普立体书。

“海洋生物与你互动”项目的开发过程

本课题采用电脑绘制和模块剪裁研究相结合的研究方法，利用海洋生物标本进行插画内容中的模拟演示。

（一） 项目前期阶段

随着中国经济的快速发展，大众的消费能力越来越强，对于儿童读物的要求也越来越高，而国内本土属性的图书仍待开发，儿童的发展也应该向国际水准迈进，所以确定了本项目的开发课题。立体书籍是以“读图”形式存在的语言文字，以抽象思维和梦幻富有哲理的故事情节吸引儿童的眼球。这种模式激发了儿童学习的兴趣，提高儿童的审美能力及提高创造力。立体书书籍可以立足图像采取互动倾听的方式，通过读、看、忆、画的方式让儿童潜移默化中提高学习的动机，所以立体书籍即是儿童开拓视野的窗口，对于儿童具有一定的教育价值。

（二）项目中期阶段

基于海洋生物的种类以及美学绘制相关生物形象，调研海洋生物的习性，将海洋生物与插画美学相结合，设计书籍中搞怪类与创意类画面动感激发儿童的好奇心，提高儿童的创造力的同时，还能提高阅读兴趣。对海洋背景进行一系列的设计，包括水域、原核生物设计等，并对所涉及生物生存水域进行了精心设计。立体书将海洋奥秘与美学、动手实践、故事阅读、灵活探索等结合于一体，达到内容与形式的统一。

与传统书籍不同的是，当翻开立体书页面时所呈现的是一个三度空间的立体状态，给读者提供多角度观察的可能。对于儿童来说拥有着视觉上极为强大的吸引力，不同风格的精美插画，搭配着丰富多彩的场景，全部都在儿童的眼前弹跳出来，另外附加上一定的互动性，巧妙的机关，精美的插画玩赏。在一个海洋生物的故事背景下，配合海洋生物的精美插画，以及通过项目组设计的弹出立体结构，三者完美的结合起来，增加了对儿童的吸引力和书本阅读的趣味性。同时本立体书进行了实践创新，收集其当前稀有的海洋生物以及它们生活的水域，将其串成一个完整的海洋大家族，在儿童运用拉、动、翻、粘贴、折叠等方式阅读精美海洋插画的同时，也普及了儿童们对海洋生物的认知。提高儿童的创造力以及想象力，增加了主动阅读绘本的兴趣。

（三）项目后期阶段

项目组挑选合适的材料之后，将其合理设计的图案加以制作装订，之后将设计样品投放在儿童图书区、儿童玩具区、幼儿园、宝妈人群中进行推广体验，并收集其相关修改意见，然后将样品进行二次修改，已达到相对完美的程度。

“海洋生物与你互动”项目的意义

本项目不同于传统出版物，它突破了二维的空间及传统的平面阅读的限制，在开与合之间体现出惊人的视觉效果。以这种模式激发了儿童学习的乐趣，提高儿童审美能力及增长智力，伴随着立体书籍的热潮，可立足图像采取互动倾听的方式，更好的碰撞出火花。书籍中的搞怪类或创意升级使儿童对立体书拥有趣味和娱乐，创造了三度立体的空间，提供让孩子可以动手去玩的对象和设计，用眼去发现和探索的结构，使儿童在阅读立体书时，能够通过与书籍的互动逐渐了解海洋的丰富资源，濒危物种的原因，形成保护海洋生物的良好习惯。