有效开展初中语文阅读教学活动的策略

阅读不仅仅对语文能力的提升有很大的决定性作用，而且还在很大程度上影响着其他科目的学习，除此之外，对于初中生之后的发展也有重要的作用。现阶段我国很多学校在开展初中语文阅读教学活动的过程中却过于将其复杂化，这主要体现在一部分教师盲目的提高阅读难度，认为这就能够提高学生的阅读能力以及激发他们的潜能，进而满足当下新课标的标准。事实上，这反而会取得适得其反的效果。

一、现阶段初中语文阅读教学活动开展的现状

（一）教学方式单一传统

在传统教学模式中，教师在开展阅读教学活动的时候，更加注重把知识传授给学生，然后布置任务让他们读懂或者背诵。这种传统单一式的教学模式明显不适合当下的教学要求和素质教育的要求，容易让学生对阅读失去兴趣，非常不利于开展高效的阅读教学活动以及提高教学效率。

（二）教师的教学方法不恰当

在阅读教学的过程中，就是往往采用先对文章进行分析和讲解，然后向学生传授阅读思路的方法。整个教学过程可以分为总结文章中心思想、根据文章大体内容划分段落以及分析细节三个阶段。这种套路不仅无法促进阅读能力的提高，而且使学生产生厌倦感和枯燥乏味感，不利于培养阅读分析能力。而且这种套路式的教学方法并不是适合所有文章的，如果强行使用，就会使原有的文章失去价值和意义。

（三）过于注重成绩

由于受应试教育的深远影响，在很多教师看来，成绩都是评判语文教育标准以及判断学生水平的唯一标准，而阅读在语文考试中占有较高的分数比例，所以很多教师开展阅读教学活动的目的都是为了提高他们的成绩，久而久之，学生也会受这种思想的影，为了提高成绩而进行阅读，这非常不利于阅读效果的提高。

二、有效开展初中语文阅读教学活动的策略

（一）找到正确的切入点，抓住文章主要内容

初中语文阅读教学活动的开展更注重要细读文章，这有利于避免教师选择过于狭隘的阅读内容，然后在课堂活动正式开始之前认真备课、选择符合学生发展需求的阅读内容，然后在课堂上引导他们深入理解和分析内容，这是创设良好阅读环境的重要条件。在正式阅读之前，教师首先可以指导他们找到文章中的关键词、关键句和关键段，当找到正确的切入点后，阅读的目的会更加明确、效率也能大大提高。最终有利于对文章进行细致的品味并挖掘其核心思想、深刻体验情感。

（二）灵活运用教材和现代化教学工具

教材是教师开展教学活动的重要参考，但在这个社会对学生的要求越来越高的背景下，仅仅依靠教材中的阅读内容来提高学生的能力是远远不够的，这就要求教师必须要围绕教材挖掘出更丰富的内容、创新教学方法和模式。与此同时，注重知识的迁移和拓展，为了使教材中的内容能充分挖掘出来，教师一方面要不断提高自己灵活运用教材的能力，另一方面，则要注重教学活动与生活的有机结合，以便于保证孩子们对内容的理解更深入。与此同时，提高自己灵活运用多媒体等现代化教育技术的能力，为阅读营造更好的氛围。比如在学习部编版七年级《紫藤萝瀑布》这篇课文时，教师可以利用多媒体教学辅助工具向同学们展示紫藤萝的照片和视频，这能激发他们对紫藤萝的好奇：想看一看文章到底是怎样描写紫藤萝的。激发接下来阅读课文的浓厚兴趣。

（三）加强力度探究作者的写作情感

几乎每一篇课文的学习都会涉及作者的情感探究，并且这是一个重点。人类是具有复杂情感的群体，每一篇文章蕴含的情感都是不同的，学生通过理解和体验能获得五味杂陈的情感，进而丰富情感体验，最终对面多产生浓厚的兴趣。每一篇课文的创作都是作者抒发情感的重要载体，学生在阅读的过程中应该积极主动去品味其中的情感，以便于产生情感共鸣。初中阶段的很多课文表达了自己对宇宙、人生、生活和社会的看法，这能引发他们深入思考社会中的各种现象，进而获得感悟和启迪。

（四）开展自主化阅读学习活动

学生是学习中的主体，是阅读活动过程中的主动参与者。现阶段由于未能解决阅读中存在的很多问题，导致学生的阅读情况非常不好。为了提高阅读能力和教学效率，教师应该开展自主化阅读活动，这有利于让同学们充分发散自己的想象力、激发创造力；有利于提高他们的自主思考和自主学习能力；还有利于让他们在自主探究过程中收获更多的语文知识。在自主化阅读模式使用过程中，还应该使阅读走进生活，充分利用周围环境中的各种学习资源。在课堂上应该多多提供机会让学生发言，进而让他们学会思考。语文这门科目涉及的内容丰富多彩、涉及的领域也比较广泛，如果学生能通过学习不断积累和拓展视野，就能不断提高自己的语文综合素养并促进当今语文教学事业的发展和进步。比如在学习部编版七年级下册《一颗小桃树》这篇课文时，除了让同学们了解课文中作者的写作目的和表达的情感之外，还可以开展讨论环节，并让他们围绕“我眼中的小桃树”这一话题发言。

三、结束语

综上所述，在新课标改革和素质教育深入推广的教学背景下，教师在开展初中语文阅读教学活动的过程中要重视学生核心素养的培养和提升，为他们制定科学合理的教学方案、选择符合认知水平的内容等，进而提升学生的语文综合素质，这是提高阅读教学活动效率的重要举措，为语文阅读教学活动的开展提供了良好的条件。