疑问驱动式教育模式在高职应用文教育中的价值

信息技术的改革对于各个行业的发展都造成了不小的影响。在教育行业之中，信息技术逐渐与学科课程进行结合，“互联网+”的教育思维不断改革高职教育模式，对于学生的学习方法、老师的教育方法、师生之间的沟通都造成了不小的影响。这种转变源自于信息技术的持续发展。对于教育工作人员而言，高职院校课程教育将信息技术作为一种教育工具来协助学生，可以更加有效的进行学习。对高职学生而言，信息技术也是学习过程中的有效辅导工具,能够协助学生建立更加完整的教育情境，提供更加丰富的教育资源。疑问驱动式教育模式的主体是教育过程中的问题，在充分应用信息技术以后，教育工作人员不但能够改革自身的教育模式，也能够将信息技术渗透进高职院校教育中。

一、疑问驱动式运用于高职应用文的教育效果

学生在开展疑问驱动式学习过程中，积极主动参与活动，充分感受到疑问式教育所带来的快乐，体验到身为教育主体的价值，正确认识自身，刺激出对学习的激情。

1.刺激出学生的学习兴趣

当学生无法体验到学习所带来的快乐时，学习状况通常都是消极的，因此，疑问驱动式教育模式能够有效刺激出学生的学习兴趣，提升学生在学习过程中的自我了解程度。疑问驱动式教育使得老师能够更加有效的引导学生开展课程学习。在从被动参与到主动参加再到积极体现的学习过程中，学生能够发现枯燥乏味课程内容背后的所蕴含的快乐，对老师所传授的课程知识能够更加有效的接纳。

2.有效锻炼学生的自主学习能力

学生被动学习的学习质量是无法与主动学习的学习质量相比较。老师通过疑问驱动式的教育模式，激励学生思考课堂教育中所提出的问题，从单一的学习转化到多方面的学习。比如，在疑问驱动式教育过程中，学生与所在小组将根据一个主题开展深入探究，同时自发进行调查与解析。在这一过程中体现了学生不再是学习的旁观者，学习不在位于教育之后，学生的解决问题这一方面的能力也得到了有效锻炼[1]。

3.有效锻炼了学生的团队精神

疑问驱动式教育是以问题作为教育主体，学生作为教育主题，整个课堂教育过程中呈现阶段性提高。对于一些教育过程中的目标，学生无法独自实现完成，特别是在应用文写作实践课程教育中，一些学生有着自己独特的思维方式与想法，可是难以体现，这就充分发挥了团队写作的价值。老师在进行课堂教育过程中，应当掌握整个班级学生的具体学习情况，开展科学的规划，将课堂教育内容总结区分，有效帮助学生更好的选择符合自己发展需求的内容。比如，在教导怎么实现“会务文书”的写作过程中，老师应当先为学生阐述公司的规模定义，使得学生以小组的形式组建公司，每一位学生都可以负责一种职位，参与到公司制度的设计、欢迎词的编辑、招聘广告的制作等通过多场景模拟、角色扮演等方式，提升学生团队合作能力，使得学生在学习过程中，有效提升自身的综合能力以及形成团队合作精神[2]。

二、疑问驱动式教育模式在高职应用文教育中的价值

在近几年中，教育模式出现了翻天覆地般改变，疑问驱动式教育模式已经成为了当下高职教育工作人员所认同的教育方式。这类教育方式使得学生可以开展阶段性学习，使得学习难度慢慢提升。这类教育模式主体是学生，而不是老师，其教育主要目标是有效提升学生对于问题的探知欲以及探究能力。这也要求着老师与学生之间进行有效交流，科学设计教育目标，科学安排教育时间。论文从教育目标设计、教育效果两个方面对疑问驱动式教育模式进行解析，充分体现疑问驱动式教育的重要作用。此外，疑问驱动式教育能够满足不同学生的发展所需，减少学生之间的差距，是疑问驱动式教育模式的价值重要体现。

1.不同群体之间两极差异化

应用文写作是高等职业院校中基础的一门课程教育，不隶属专业课程教育。学生在步入高等职业院校以后，经过一段时间的专业学习，能够使得学生具备一定的专业能力，比如，计算机专业与经济类的学生们，他们所学习的专业有着本质上的差异，在应用文习作学习方面有着不同的需求。对于计算机专业的学生而言，应用文写作学习更加倾向于毕业论文、产品介绍等方面，而对于经济类学生而言，在学习应用文写作过程中，更加倾向于经济合同、股票解析等方面。在采用疑问驱动式教育过程中，老师可以依据学生不同的专业与发展需求，对学生设计不同种类的问题，灵活性强，满足不同专业学生的发展需求。

2.学习风格的差异

在高职院校之中，非全日制学生与全日制学生存在学习类型的差异。非全日制学生在开展学习的过程中，就已经具备了一定工作经历，对于知识的理解有着自己的方式，可是，学习时间不稳定，难以开展长时间的学习。而全日制学生有大量的学习时间，在学习时间分配方面有着较高的灵活性。疑问驱动式教育模式的兴起，有效的解决了这一情况。阶段性问题的推出，使得学生能够自由的选择时间进行问题解决[3]。

结语：总而言之，疑问驱动式教育在整体教育过程中是必备的，它将问题作为教育的主要方式，将信息结束作为教育的手段，使得疑问驱动式教育内容更加全面，设计的问题能够符合大多数的发展需求。它与信息技术的融合对于高职应用文教育模式而言，是一种时间。实际来说，老师在开展疑问驱动式教育过程中，应当重视将“互联网+”的思维融入到教育中，尽可能的提升教育的有效性，提高学生的综合能力。