新课程背景下高中地理教学方法的创新

当前高中地理教学背景

在当前的高中地理教学当中，教育教学方法已经取得了一定的改善和进步，但是高中地理教学依然存在着不少的问题。从高中地理学科教学来看，部分教师完全按照课程标准来进行地理知识的讲解，忽视了对于学生个性化特点的关注。因此，部分教师所设计的地理教学活动缺乏一定的合理性，这种灌输式的教学方法导致学生和老师之间的互动非常的缺乏，整个课堂氛围比较压抑。这就与当前的新课程改革要求不相符合，这也制约着高中地理教学的发展与进步。同时，由于传统应试教育的负面影响，很多教师在教学的过程中过分关注学生的学习成绩，而学生也往往只是为了应对考试才去进行知识的学习。因此，学生对于高中地理学习的兴趣不够浓厚，不能够有效地参与到课堂学习探究活动当中，对于问题的思考也不够深入。在学习的过程中，学生往往习惯于被动的接受知识。长此以往，学生的思维能力也得不到有效的提升。从课堂教学方面来看，当前的高中地理教学过程中课堂提问也主要是以教师发起的。整个课堂提问的方式比较单一，而且问题的设置缺乏思考性，不能够有效地活跃学生的思维，培养学生的创新能力。

新课程背景下高中地理教学方法的创新

利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

随着现代信息技术的不断发展和推进，教师可以利用多媒体教学手段来有效地激发学生的地理学习兴趣。通过多媒体教学手段能够把一些抽象的地理知识通过生动形象的方式呈现在学生面前。这就能够帮助学生进行视觉上的学习，有效地提高课堂教学的有效性。例如，在学习必修一 第二单元 第一课 《主要地貌的景观特点》的时候，教师就可以利用多媒体给学生展示海岸地貌，风沙地貌，流水地貌，喀斯特地貌。并且能够通过多媒体来对比不同地貌的差异，总结出它们的特点。直观的图片和视频能够快速吸引学生的注意力，让学生能够多个感官参与学习，激发学生的学习兴趣。

加强师生交流互动，打造良好的课堂学习氛围

在新课程改革背景下，教师在教学的过程中要坚持以学生为主体的教学理念，因此，教师在进行地理教学的时候就需要加强和学生之间有效的交流和互动，通过交流互动了解学生在学习过程中所存在的问题，及时地帮助学生答疑解惑通过良性的互动，也能够为学生打造良好的课堂学习氛围，促使学生更好地参与到课堂学习的各个环节当中。例如，在学习《人类面临的主要环境问题》这一课的时候，教师就可以在开始学习之前先给学生安排预习任务，让他们去搜集生活中常见的人类面临的主要环境问题，然后，在开始课程的时候，教师让各小组选出代表来进行小组意见的汇报。教师适当地对学生的汇报情况进行针对性的点评。在课堂教学中，教师还可以给学生展示一些典型的公害事件，如马斯河谷烟雾事件，洛杉矶光化学烟雾事件等，让学生能够结合案例谈一谈自己的看法。通过这种方式，教师和学生以及学生和学生之间的交流互动也会更加流畅，整个课堂学习的氛围非常浓厚。

积极实践，在实践中拓展学生的思维

高中地理知识与学生的实际生活有着密切的关联性，因此，教师可以在教学的过程中给学生提供一些实践的机会，在实践的过程中会拓展学生的思维。由于地理学科本身的应用性也比较强，在教学的过程中教师就不能只把学生的地理学习局限于课堂当中。教师还可以根据实际情况引导学生参与与地理学科相关的实践活动。在活动的过程中理解并有效地运用所学到的地理知识去解决问题。通过这种方式也能够更好地发掘学生在学习过程中的潜能，使他们的思维能够更加的活跃，增加学生的情感体验。例如，在学习《地理信息技术的应用》的时候，教师就可以让学生进行上机操作。教师需要提前下载这一堂课所需要的软件和数据并指导学生安装在学生电脑端上。在客厅教学过程中，教师先进行理论知识的讲解，然后给学生展示软件的使用方法。然后，给学生安排任务，让他们通过小组合作学习去探究学校所在诚实的空气污染程度，以及形成的原因。在完成任务的过程中，教师要引导学生明确任务的流程和目标。在学生用计算机进行操作的过程中，教师要给学生一定的帮助和指导。在实践操作中所暴露的问题往往是最真实的，同时也能给学生留下深刻的印象。除此之外，在学习完这一课之后，教师还可以组织学生进行课后的学习实践活动，如 利用电子地图去选择从家到体育馆的最优路线。让学生把自己在实践过程中遇到的问题和存在的疑惑反馈给教师，教师就可结合学生的实际问题进行针对性的解答。

结语

总而言之，在高中地理教学过程中，进行教学方法创新非常的有必要。它也是新课程改革背景下对于地理教学的新要求。教师在教学过程中就需要结合当前高中地理教学的现状，采取有效的教学措施，提高课堂教学的时间效率。具体来说，教师可以利用多媒体教学来激发学生的地理学习兴趣，调动学生的学习积极性，教师还可以通过和学生之间有效的交流互动，为学生打造良好的课堂学习氛围，让他们能够感受到地理学科的魅力教师，还需要引导学生积极实践，在实践的过程中不断地拓展学生的思维。只有这样，才能够有效地提高高中地理教学的实际效率。