产教融合背景下中高职学生管理工作开展

为全面深化《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件中的教育要求，构建现代职业教育体系，教育部颁发了一系列中高职教育改革意见措施，明确指出了当前中高职职业教育在人才培养目标、专业课程设置、教学管理工作等方面的具体改革方向，并要求各中高职院校需按照此系列的管理方式为模板，积极改革自身教学管理工作体系。为此，许多中高职学校开始推行中高职一体化教育改革项目，立足产教融合、校企合作等发展基础，搭建了中高职学校与社会之间的桥梁，打破了以往中高职教育与社会的脱节桎梏，明确了社会育人、统筹设计的学生管理工作体系。

一、产教融合背景下中高职学生管理工作面临的困境

（一）外部环境冲击较大

当前社会发展呈现出开放性与多元化趋势，新媒体的出现给学生提供了便捷的获取信息的通道，各种思想文化都可通过这些媒介进入到学生群体中，不仅丰富了学生课余学习和生活，同时也使学生的思想观念和价值取向发生了变化，其中不良信息和消极文化的渗透，对学生思想产生了负面影响，由此给学生管理工作造成了更加复杂的局面。而且，当前中高职学校正在寻求产教融合发展的新突破口，而社会人才竞争形势的日益严峻化，人才素质要求的多元化给学校日常教学管理工作也带来了现实影响[1]。

（二）学校改革矛盾突出

随着教育部下达的一系列教育改革文件，中高职院校近年来加大了招生力度，招生报名条件逐渐放宽，学校招生人数不断增加，导致学生群体的质量和素质呈现出多层次性特征，增加了管理工作的难度。而且学生人数的剧增，使得原有学生管理体系和管理要求已经难以满足当前在校学生的实际情况和实际需求，学生管理中的各种隐性问题逐渐暴露出来，与学校期望的有效管理目标相距甚远，加大了学校事前和事后处理的难度。

（三）学生自身变化明显

中高职学生由于年龄较小，自身判断能力、自我控制能力较差，在自身发展中会表现出强烈的自我矛盾和渴望独立的情绪倾向，但又受到学校、家庭、社会等多方面的管理与约束，致使其在素质、能力上呈现出参差不齐的情况，这给中高职学校的管理工作带来了极大困难。而且，中高职学生大多来自弱势家庭，家长文化层次、家庭收入大多处于中低水平，甚至有的学生家庭情况较为复杂，对学生在校学习和生活产生了较大影响，导致学生面对学校管理工作时出现逆反心理、排斥心理，也不利于学校管理工作的开展。

二、产教融合背景下中高职学生管理工作的开展方向

（一）深化产教融合机制

产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，将这一办学模式与学生管理工作相融合能够完善中高职学生管理体系。一方面，学校可参考企业管理模式对学生进行管理，比如可设置值班管理小组，每日对学生的管理行为总结上报，以便管理人员及时了解学生近况。另一方面，学校可邀请企业参与学校管理工作，对学校中的管理内容、管理计划进行研讨，并提出符合企业人才要求的指导性意见，促使学生管理工作能够与企业相接轨。同时，学校应与企业建立长效合作机制，要求企业提供顶岗实习岗位、实习部门与实习名额，定期安排学生到企业参与实习，积累经验教训，实现统筹管理。

（二）明确校园文化建设

产教融合背景下，中高职院校改革学生管理工作已成为必不可少的环节。因此，在如今形势下，学校应加强校园文化建设，为学生营造良好学习生活的氛围，进而实现有效管理目标。具体管理人员可利用课余时间，组织学生开展文艺活动、娱乐活动、校外实践活动等内容，如拔河比赛、体育比赛、音乐比赛、社会志愿者等，帮助学生增添对生活的热爱之情；同时还可拓宽文化活动范围，定期组织学生到周边社区、广场、公园举办摄影、辩论、书法等活动，培养学生热爱科学、热爱创新的精神，以此提升学生教育管理工作效果。

（三）加强学生思政教育

中高职学校的学生管理工作离不开思想政治教育工作的辅助。对此，在产教融合发展背景下，中高职学校管理人员应完善思政教育内容，发挥思政教育对管理工作的促进作用，加强学生思想素质的培育力度。比如可结合班级活动管理内容，定期对学生进行集体主义教育、劳动教育、学习教育和生活教育，纠正学生平时生活、学习的不良习惯，实现思想约束行为的管理效果。同时，还要关注学生思想变化和心理变化，做到柔性管理。比如管理人员可借助互联网平台，每周对学生开放一次心理辅导课程，线上可与学生匿名沟通心理问题和思想问题，切实了解学生的郁闷之源，及时解决其心理问题，以此实现对学生的有序管理。

三、结语

中高职学生是一个需要给予关注的特殊群体，当前形势下，如何将中高职学生管理工作做好是诸多学校面临的现实难题。在中高职学校管理工作中，学校管理人员要利用产教融合育人方式解决传统学生管理工作中存在的问题，打通产教融合的新管理路径，帮助学生树立正确的理想信念，从而使其在向社会所需人才的道路上稳步发展。