职业院校羽毛球俱乐部教学模式探讨

羽毛球活动一直以来都是深受社会大众以及学生所欢迎的运动项目，为了有效实现职业院校素质教育体系构建的目标，职业院校相关体育教育工作者关注了羽毛球俱乐部教学模式的展开，其希望能够发挥这一教学模式的优势和价值，促进学生身体素质的有机培育。但就当前我国职业院校羽毛球俱乐部教学模式的运用来看，其仍然存在着一些教学问题。

一、俱乐部教学模式的本质内涵探究

从俱乐部模式的本质内涵出发对其进行探究，其实指，以学生为主体，以体育教育工作者为引导的高校体育训练方式。这一体育训练方式和传统的体育教学活动相比，具备较强的先进性，其在教学活动中更加关注的是学生对于体育活动参与的积极性培养、更加关注的是学生体育素养的培育以及体育良好习惯的养成。这一先进的体育教学模式更加尊重学生的个性化学习需求，真正做到了以学生为教学活动的中心，是符合新时代下素质教育的核心价值和核心理念。

对俱乐部教学模式的特征进行探究，这一先进教学模式的教学特征是在教学活动中关注学生体育学习的自主性、关注学生体育学习的个性化需求。职业院校学生的体育水平以及羽毛球水平并不是完全一致的，学生也具备个性化的体育偏好——有些学生喜欢羽毛球，有些学生喜欢乒乓球。而在羽毛球俱乐部教学模式中，其十分关注学生学习兴趣，是引导学生以兴趣为原则，来进行体育项目的筛选；而喜好羽毛球的学生，其自身的体育水平也是参差不齐的，所以在这一过程中，职业院校羽毛球俱乐部教学模式更加关注这些学生的体育学习现实状况，以此为基础，来对学生进行相关的分组，从而展开羽毛球分层教学。这样的职业院校羽毛球娱乐部教学模式完全满足了新时代下学生个性化的体育学习需求、也完全尊重了学生的羽毛球学习基础，所选择的教学方式、教学任务以及教学目标，都是为学生量身定做的。所以，这样的教学模式才能够促进职业院校学生羽毛球运动的有效发展。

二、职业院校羽毛球俱乐部教学模式的教学问题探究

对于当前我国羽毛球俱乐部教学模式的运用现状来看，虽然在新课程改革教学理念的深入影响下，这一先进羽毛球教学模式得到了广大体育教育工作者的认可，也在我国职业院校体育教学活动中进行了尝试，也取得了一定性的教学成果。但是，其目前仍然处于尝试的初步阶段，在其尝试运行过程中也遇到了一些现实性的问题，这些问题阻碍了羽毛球运动项目的积极发展。

（一）来自教育工作者和学生方面的问题

对于职业院校的学生来讲，其在我国传统应试教育背景的深入影响下，自身的学习理念是较为落后的。在职业院校学习活动中，这些学生更加关注相关职业技能的学习，认为羽毛球运动以及相关的体育运动项目都只是自己的小兴趣和爱好，在自己有所需求的时候去展开相关的运动，没有必要对这一项运动进行科学系统的培育和学习。受这种落后羽毛球学习观的影响，职业院校学生的羽毛球运动水平仍然较为低下，其水平没有得到有效的提高；从教师的角度出发，对于许多职业院校的题教育工作者来讲，其自身缺乏相关的教学专业素养，教学理念也较为落后，并没有对羽毛球分层教学这一模式进行深入探究和理解，其在教学活动中授教学时间的限制和自身专业水平的限制，通常情况下展开的是“普教性”的羽毛球教学方案，没有针对不同阶层的学生来开展，不同教学方案的设计。

（二）来自教学资源和教学设备方面的问题

其次，是来自于职业院校教学资源以及教学设备设施方面的问题。要想有效促进学生体育运动水平的提升，促进学生羽毛球运动教学活动的专业化发展，则必须要为学生羽毛球运动活动提供专业化的教学场所以及专业化的羽毛球设备。但从当前职业院校羽毛球教学场所来看，由于受职业院校领导的不重视，所以在这一方面教学资金的投入要较少，并没有为学生建立专门化的羽毛球运动场地，甚至学生的羽毛球运动场地和其他体育运动项目场地进行了冲撞，占据了学生体育运动的教学场合。这样的体育运动场地是没有办法达到羽毛球运动教学活动开展的使用标准；而对于羽毛球运动设备设施来讲，由于资源资金的缺乏，职业院校的羽毛球运动设备设施历经了很长时间的传承，有些设备设施已经老化，出现了很大的损坏，但是学校却没有给予及时的更新换代，使得学生只能够借助这些损坏的教学设备来开展羽毛球运动，这对学生羽毛球运动教学活动的发展带来了极大的阻碍。

（三）来自羽毛球俱乐部教学模式本身的问题

羽毛球俱乐部教学模式虽然对我国传统的羽毛球教学方式进行了突破，也促进了羽毛球教学活动的有机发展。但这一先进的教学模式并不是完美的，其自身也存在着相关的问题。从羽毛球俱乐部教学模式的考核方式出发。受我国应试教育理念的深入影响，羽毛球俱乐部教学模式的考核方式也出现了应试化。相关体育教育工作者是为了有效提升学生对于羽毛球运动考核结果，才采取的羽毛球俱乐部教学模式。而羽毛球俱乐部教学模式其本身也十分关注羽毛球教学的考核，过于关注学生羽毛球的考核水平，并且以考核水平来直接的对学生进行定位，这在一定程度上忽略了学生羽毛球学习的多重性因素，不利于学生个性化羽毛球学习需求的满足，也不利于学生羽毛球水平的提高。

三、职业院校羽毛球俱乐部教学模式的积极教学策略探究

（一）关注职业院校学生的个性化羽毛球学习需求

首先，我国羽毛球教育工作者要想促进羽毛球俱乐部教学模式教学价值的有效发挥，则其在羽毛球教学活动中要对学生的个性化羽毛球学习需求进行关注。时代在不断发展，在时代发展过程中，学生的自我意识逐渐得到了觉醒，而对于羽毛球的学习活动来讲，学生的参与兴趣、基础水平等各方面都有所不同，这些不同也就造就了学生对于羽毛球的个性化学习需求。如果不对学生的这些个性化羽毛球学习需求进行满足，针对所有的同学都展开同一种羽毛球教学方案，那么无法对学生的羽毛球学习潜力进行最大程度的挖掘。

所以，在职业院校羽毛球俱乐部教学模式运用过程中，教育工作者可以展开羽毛球分层教学模式。其要依据多重化的教学因素，对学生的羽毛球学习状况进行分层，根据不同层次学生的不同基础状况，来采取不同的教学任务和教学目标，使得其所选择的教学方式是最适合这一届层学生的学习性格。

（二）促进职业院校羽毛球教育工作者专业水平的提升

其次，无论是职业院校羽毛球俱乐部教学模式的展开还是羽毛球分层教学模式的教学需求，都对我国职业院校羽毛球教育工作者提出了更高的教学要求。所以，我国职业院校羽毛球教育工作者其必须要促进自身羽毛球专业水平的不断提升、促进自身羽毛球教学专念的不断更新。只有这样，其才能紧跟时代的发展，才能够为学生提供先进化、专业化以及科学性的羽毛球教学方案，才能够促进我国职业院校羽毛球教学活动取得重大突破。

针对这一点，职业院校也可以为教育工作者提供相关学习机会，或是通过本校学习，或是通过外校园的交换学习，引导职业院校羽毛球教育工作者在不断学习过程中进行自我的突破，进行羽毛球教学观念的更新，促进羽毛球教学方式的变革。

（三）加大职业院校羽毛球教育教学资金的投入

最后，学生羽毛球教学活动的发展是离不开专业化的羽毛球教学场地和专业化的羽毛球运动设备。所以，在这一方面，职业院校领导者要突破其传统落后的教学观念，改正对体育运动活动的偏见，从而对职业院校的教学资源和教学资金进行合理均衡化的分配，加大对职业院校羽毛球教育的教学资金投入和教学设备投入。为学生羽毛球教学活动的展开建设专业化的教学场地、提供专门化的教育学设备。

四、结语

以上就是笔者有关职业院校羽毛球俱乐部教学模式的相关教学探究。总而言之，这一先进教学模式对我国职业院校羽毛球教学活动的发展具备无可替代的价值。所以，职业院校羽毛球教育工作者要对这一先进教学模式的运用现状进行探究，找出其存在的问题，并且对这些问题进行逐个突破。