高职院校思政教育与心理教育的融合路径

高职院校大学生是充满活力的一代，肩负着中国梦实现的重任，所以不仅仅要具备较高的专业知识，而且还要有坚定的信念与高尚的道德品质，但是当前很多高职院校大学生存在诸多心理问题，以自我为中心，再加上受到多元化文化影响，思想偏离了主轨道，针对此情况，高职院校必须要加强对学生思政教育与心理健康教育的指导，将二者结合，充分发挥教育主阵地的作用，为国家培养更多综合应用型人才。

一、高职院校思政教育与心理教育间的关系

（一）心理教育是高校思政教育实施的基础

高职院校的学生有了独立思考、独立处理事情的能力，同时也是心理问题出现最多的时期，他们面临着复杂的人际交往、情感困惑、就业择业压力等，都极易导致他们出现心理问题。网络时代的虚拟性、开放性，学生随时都能接收到来自各种渠道的信息，而这些信息中存在一些消极思想，对于心理不够成熟的学生而言，无法在众多信息中分辨中主流思想，导致学生心理扭曲，政治素养发生变化。而高职院校开展心理教育，及时给予学生引导，使其保持积极向上的心态，为高校思政教育的有效实施奠定了良好的基础。

（二）心理教育可以有效提升思政教育水平

当代大学生追求的是自由、时尚，在传统思政教育中对于学生个体差异未进行充分考虑，不了解学生内心需求，多采用死记硬背的方式，无法将思政教育内涵深入到学生内心深处，发挥内化于心，外化于行的作用。而心理教育则与其不同，以生为本，采用科学合理的方法了解学生内心，给予他们足够的尊重与理解，有效缓解学生压力，提高学生学习生活质量的同时，心理素质增强。针对高职院校学生进行心理教育，不仅是对思政教育的渗透，而且将引导、鼓励作为了教学的手段，当学生心智健全时才会对思政教育理解。

（三）思政教育是升华心理教育实效的帮手

高职院校心理教育的开展使学生对大学学习、生活尽快适应，遇到挫折可以选择恰当的方法缓解，使自身社会适应能力提高。高职院校中思政、心理教育，二者是不同的科目，教学目标、内容、模式也存大较大差异性，但最终的目的都是为了培养学生健全人格，提高学生思想道德水平。心理教育除了可以将学生心理困惑问题解决，而且更重要的是引导学生正确三观的树立，政治觉悟、品质提高。在学习与生活中能够做到主动积极的履行公民义务。所以心理教育是思政教育的基础，而思政教育则是心理教育的升华。

二、高职院校思政教育与心理教育的融合中存在的问题

（一）二者结合未得到足够的重视

高职院校关于心理教育方面的课程设置的时间并不长，刚开始的时候教育部门是将心理教育融入到了思政教育体系中，也可以说心理教育是从高职院校思政教育分离出来的，虽然二者内在存在着较大的关联性，但是当其分开主要也是考虑到了心理教育、思政教育同等重要，希望高职院校能够给予二者关注，课程分离，但宗旨不分离。但是当前很多高职院校关于二者间有效的融合并没有给予高度重视，另外国家针对于二者结合由上至下都未提出一个较为明确的实施标准与体系，进而使得融合的效果欠佳。

（二）思政教育与心理教育基本上分离

当前高职院校思政教育与心理教育很少有交集之处。思政教育属于思想政治理论教学部门，心理教育则归属于学生处。虽然两个不同的部分但是工作的最终目的都是为了能够将学生培养成全面发展高素质人才，相同的目的，但是在日常工作中两个部门却很少交流与沟通。本身思政与心理教育二者联系密切，只有在相互协作下才能发挥较大的作用，但是当前在高职院校中思政教育与心理教育基本上已经彻底分离，二者各司其职，互不干涉。

（三）心理健康师资力量不足

高职院校中心理教育师资欠缺是普遍存在的现象，很多高校专业心理老师人员欠缺，甚至有些并不是心理专业毕业的老师，并且在从事心理辅导工作，实际工作环节难以为学生心理问题提出针对且有效的引导建议，无法满足当代学生心理问题解决的需求。虽然高职院校中思政老师、辅导员等都是与学生接触较多的引导者，对于学生情况也比较了解，但是这些人员并不是专业的心理导师，不具备较强的心理学辅导技巧。网络的普及，中西方文化的交融，使得当代大学生有些迷惘，心理问题日益突出，如果仅仅依赖于辅导员、思政老师来开展心理辅导活动，已经无法满足学生日益变化的心理教育需求。

三、高职院校思政教育与心理教育的融合的路径

（一）国家层面的重视，院校层面的执行

思政教育、心理教育是高职院校立德树人的基础，虽然将二者分离，但是分科不分家，这也是国家政策所要求的。为此针对当前情况，国家应该给予二者融合高度重视，加大支持力度，给予政策上的引导。有了国家政策层面的支持，高职院校就应该充分发挥其教育主阵地的作用，做到思政教育与心理教育融合的执行与落实工作，在给予更多关注的同时，加大师资与基础设施的投入力度，充分挖掘现有资源，为二者更好的融合奠定良好的基础。

（二）加强培养专业的心理辅导人才

专业的心理辅导人才是确保高职院校思政教育与心理教育有效融合的基础与保障，为此高职院校要组织现有思政老师与辅导员定期参加岗位培训，构建既精通教研业务，又具备较强责任心的心理辅导师资队伍，制定思政教育、心理教育在岗培训计划，对心理辅导师、思政老师考核制度进行完善，将专业老师综合业务水平提高。为了能够使思政教育与心理教育融合工作真正意义落实，高职院校还要制定切实可行的考评体系，指标与标准要与心理学、思政工作特点相符，遵循公平、公正、公开原则，细化且落实考评标准。另外还要构建心理老师、思政老师良好的交流体系，采用跨学科互动培训方法，强化二者的交流与沟通，提高二者融合教学效果。

（三）院校构建心理与思政教育公开网站

网络时代的到来，为心理教育与思政教育的融合带来了新的机遇，而高职院校可以充分利用互联网的优势，构建基于心理与思政教育的公开网站，一方面通过网站对心理以及思政教育现实案例进行推送，使学生充分感受心理问题所带来的危害，引发学生思考，鼓励学生积极应对心理问题，寻求心理老师或者是思政教育的帮助。心理老师和思政老师也可以通过网站随时随时给予学生心理辅导，对于学生提出的心理方面的问题要第一时间反馈，并定期对网站信息进行更新，尽可能的确保学生可以借助网站找到自己想要的答案。

（四）联合开展教育研究和交流

虽然思政教育与心理教育学科不同，但是培养目标一样，二者所涉及到的教学内容也是互融互通的，所以高职院校可以将二者结合共同开展教研活动。思政老师与心理老师可一起合作来做科研，针对思政教育、心理教育相关课题可以共同参与进来，在经过探讨以后获得教学成果，共同应用于教学实践中。另外根据当前教学实际情况，可以以国家政策为依据，深挖思政教育与心理教育教材，试图找出二者交叉内容，帮助学生更好的掌握知识。与此同时学校可将思政老师、心理老师以及辅导员组织起来，开展一些交流活动，侧重点放在学生学习、生活难题方面，及时发现学生心理新问题，并采用有效措施，使二者的融合不仅仅停留在内容方面，而上升为更高的行为层面。

四、结语

目前社会经济一体化发展，并且在很大程度上推动了文化的融合，西方文化开始逐渐出现在人们的视野中。对于高职院校学生而言，面对多元化的文化，他们很难从中分辨出主流思想，而此时就要发挥高校教育职能，将思政教育与心理教育有效的融合，引导学生树立正确的三观，坚定政治立场，不仅有利于学生健全人格的形成，而且能够将高职院校思政教育实效性提高。