基于大数据时代高职院校教育管理变革研究

随着大数据技术的快速发展，高职院校教务管理体系的信息化建设刻不容缓。高职院校可以运用大数据分析技术全面了解和掌握学生的学习情况，进而依据这些数据和信息为高职院校教育管理工作提供参考，不仅能够有助于高职院校贯彻和落实人才培养方案，还有助于提升高职院校教务管理的质量和效率。

1 大数据时代对高职院校教务管理的影响

大数据时代的到来，使得传统的信息管理观念发生了巨大改变。大数据所凸显的典型特点是如何在海量的信息和数据中快速发现内在的本质联系，并且利用这些整理与归纳之后的数据为教育管理决策提供参考。高职院校在信息建设的过程，强调大数据技术的应用效果，作为一种科学的系统性技术和方法，大数据能够对高职院校教务管理产生非常直接的影响[1]。一方面，大数据技术能够帮助高职院校快速做出教育管理方面的决策，提升教育管理的质量和教学水平；另一方面，大数据技术为高职院校的教育管理的创新与改革提供了新的发展方向。高职院校只有与大数据技术进行融合，才能顺应当前时代发展的趋势，进而求得自身的发展。不论是教育管理工作的细节问题，还是全局把控，高职院校教育管理工作都需要以大数据技术的应用为前提，以此促进教育管理的根本性变革和发展。

2 当前高职院校教育管理存在的问题

2.1 传统教育管理模式的影响

当前，很多高职院校教育管理仍然沿用传统的管理模式和管理方法，教育管理工作效率普遍比较低下。虽然很多高职院校也相应构建了教育管理系统作为支撑，但是这些系统所能导出的数据和信息并不能全面用于数据分析和处理。由于这些数据和信息未能得到充分的应用，使得大数据的有效作用难以发挥出来[2]。另外，有些高职院校教育管理工作也进行了科学、合理的分工，相关部门和岗位的职责也能够划分清晰，但是在具体工作又出现了沟通不畅的问题，直接影响了教育管理工作的效率。

2.2 教育管理体系不够健全

高职院校教育管理工作中针对学生监督的部分普遍存在漏洞，如果这些学生未能得到有效监督，那么学校就难以及时了解和掌握他们的学习状况，使得大数据信息系统的功能难以全面体现，直接导致了系统的浪费。处于大数据时代，高职院校教育管理人员如果没有及时对信息系统进行维护，那么系统的监督机制就无法正常运转，这样就难以完全监控学生的学习和生活状况，尤其是当学生在遇到问题或困难时，学校不能及时给出解决方案。除此之外，高职院校的学生来自不同区域，在即将毕业的阶段都需要解决就业问题。而现阶段就业问题普遍比较严峻，如果大数据信息系统不能很好地运转，那么这些陈旧的软硬件设备和设施就无法为学生就业提供及时的信息，学校的就业服务功能也就形同虚设[3]。另外，高职院校缺乏学生信息和数据监督方面的功能，就容易出现信息和数据的遗漏，不仅直接影响教育管理工作的效率，也会对学生工作造成负面影响。

3 基于大数据时代高职院校教育管理变革的策略

3.1 改进教学管理模式

进入大数据时代以来，高职院校教师应该与时俱进，及时改进教学管理模式，这样既可以推进高职院校教育改革的进程，又可以提升学生的综合竞争力。受到传统应试教育的影响，高职院校仍然存在灌输式的教学模式。虽然很多教师都已经认识到教学管理理论创新的重要性，但是在实践方面却存在明显不足。这些错误的认识，势必会影响学生的理论与实践结合的效果。处于大数据时代，高职院校应该追求更高水平的教学管理模式，要及时运用大数据技术对现有的教学管理模式进行优化[4]。同时，大数据时代的到来使得高职院校学生获取学习资源的渠道变得更加多元化，如果教师不能跟上时代发展的步伐，那么势必会与时代发展脱节，不仅不能保障教学效率，还会引发学生的抵触情绪。因此，高职院校教师应该在教学管理模式中融入现代信息技术，激发学生的兴趣和热情，全面提升学生的学习能力和综合素质。除此之外，大数据时代的到来也使得传统的课堂教学空间得到了延伸，教学活动不能局限于课堂之上，还应该融合大数据和信息技术对教学内容进行创新，根据学生的个体特点和学习能力，帮助学生在学习中找到自身存在的问题，进而针对学生的学习情况制定与之匹配的教学方案。

除此之外，高职院校还应该在教学活动开展的过程中运用微课、翻转课堂等新型教学管理模式，合理调动学生的学习积极性和主动性。从微课的角度来看，高职院校教师可以围绕教学目标在课前广泛收集与教学内容相关联的信息和资料，然后借助微课将所收集的信息和资料向学生进行展示，以此引起学生的关注，提升学生参与教学活动的积极性[5]。从翻转课堂的角度来看，高职院校教师应该认识到翻转课堂对于学生主体地位的强调。因此，教师应该站在学生学习的角度，对教学内容进行合理设计，以此保障学生在学习过程中遇到问题的时候都能得到有效解决。教师还可以借助网络平台实施翻转课堂教学，这样就可以更好地运用大数据技术，通过线上教学平台的搭建，让教师和学生能够在线上针对学习内容进行探讨。教师还可以将教学视频的作用通过网络平台进行全面发挥，不仅要利用课堂教学的有限时间，还可以将课后时间加以利用，最终促进教学任务的高质量完成。

虽然处于大数据时代背景下，高职院校选择新型教学管理模式较多，但是教师仍然要认可传统教学管理模式中暂时不可替代的环节。因此，高职院校教师要充分了解学校实际情况，将传统教学管理模式与新型教学管理模式进行结合，全面发挥教学管理模式的积极作用。新型教学管理模式与传统教学管理模式相比，更加突出学生在学习过程中的自主性，由于高职院校学生的自控能力不强，其学习习惯的培养还不够完整。因此，高职院校教师还应该强化教学引导和监督的作用，以此保障每个学生都能够尽量积极地参与到教学活动中。以网络平台的搭建为例，教师和学生之间的互动性可以借助网络平台得到强化，教师应该充分运用网络平台引导学生完成学习任务。同时，教师还应该重点培养学生的实践能力，最终促进学生专业技能的提升。

3.2 优化学习管理模式

大数据时代的到来使得教育管理领域很多问题面临颠覆性改变，高职院校也应该充分利用现代信息技术和大数据技术完成自身的教育管理改革。运用大数据技术不仅可以帮助教师提升教学管理的质量，还可以帮助学生优化学习管理模式，学生能够在教师的引导下合理运用大数据技术及时了解和掌握自身的学习情况，然后以此为基础对相关数据进行分析、存储和处理，得到自己的学习分析报告。学生在应用大数据技术的时候，应该要明确大数据技术的内涵，并且熟练掌握大数据技术在学习管理模式中的应用技巧。合理运用大数据技术，不仅可以帮助学生获得更多的学习信息和资料，还可以借助大数据技术对现有的数据进行提炼和分析，从中找到自己的学习规律和学习曲线，快速地掌握自身的学习状态[6]。另外，学生还可以借助大数据技术分析的结果及时、适当地调整自己的学习策略，充分发挥线上学习的方式，将学习过程中所遇到的问题反馈给教师，进而借助平台获得教师的帮助，为持续学习提供保障。

4 结语

总而言之，大数据时代给高职院校教学管理工作提出了新的要求，高职院校应该结合自身情况，针对教育管理工作进行改革和创新。高职院校应该充分利用大数据时代所带来的机遇，借助大数据技术和思维改进教学管理模式和学生的学习管理模式，最终提升教育管理工作的质量和效率。