思政教育融入高职学生创新创业教育研究

在我国，创新创业教育还处于起步阶段，各方面还没有形成十分健全的规章制度，特别是对于高职院校来说，在长久的教育过程中，核心目标都是培养出“职业化”的高素质人才，更加注重于学生群体“毕业”与“就业”之间的顺利对接，缺乏对学生创业的支持力度，没有形成较大的学生创业孵化园，在创新创业教育上存在明显短板。更为严重的是，在经济社会，一切以经济效益为先，对于创新创业教育成功的标准，在于学生是否能够创造出大量的经济价值，而对在此过程中所采取的手段措施不予置评，导致部分学生形成了错误的思想观念，为了达成目的二不惜手段，就必须要将思想政治教育引入到创新创业教育中去，以此来帮助学生形成健全的人格、正确的价值取向。

在这篇文章中，将会以思想政治教育在创新创业教育中的渗透为核心出发点，在充分考虑高职院校教育情况和学生群体未来发展的前提下，系统性阐述思想政治教育渗透到高职院校创新创业教育中的重要作用，深入探析我国现阶段高职院校创新创业教育中的瑕疵和不足之处，并在此技术上提出切实可行的优化措施，从而帮助我国高职院校学生群体更好的面对社会生活，拥有更加广阔的发展空间。

一、思想政治教育深入高职院校创新创业教育的重大作用

（一）能够切实提高学生的道德修养

    在当代社会，随着教育事业日渐发达，随着经济社会体制日渐成熟，社会对于高素质人才也提出了更加严格的要求，要求高素质人才不仅要具有强大的职业技能，还要具备较高的道德修养，真正做到“德才兼备”。思想政治教育融入到创新创业教育之后，可以和现实实际相结合，往往能够产生更加良好的教育效果，让学生内心产生更加强烈的触动。在传统思想政治教育模式中，由于受到应试教育思维的影响，过分注重于理论知识的阐述与讲解，导致学生虽然在脑海中记住了知识点，但却只能够做到知识储备上的提高，内心缺乏认同感，道德修养的提升幅度不到，而在与创新创业教育相结合之后，将会补足思想政治教育在实践方面的短板，切实增强学生的道德修养和综合素质。

（二）能够为学生创业提供正确的指导

在我国，自古就有“无奸不商”的说法，学生在迈入经济市场之后，进行创业活动的核心目的之一就是要获得更多的经济效益，而在当代经济社会中，经济市场制度在日渐完善的同时，也更加稳定，一方面，短期获得较大经济效益的概率更加渺茫；另一方面，经济效益获取与人员素养直接挂钩，能力越强，才能够获得更多的经济效益。但是对于高职院校学生群体来说，不仅缺乏相关经验，能力上较为欠缺，并且心气普遍较大，在不能够获得大额收益的情况下，很容易产生偏激想法，违法我国的法律法规，做出抱憾终生的事情。而在思想政治教育融入到创新创业教育之后，将会为学生创业提供思想上的提高，告诫学生哪些是应当做的，哪些是不能够做的，确保学生在社会规则范围内进行创业活动。

（二）有利于高职院校树立良好的教育口碑

高职院校作为一个教育机构，以培养学生成才为核心任务，学生在社会生活中的表现，也代表着学校的口碑，学生的言行举止，会在社会大众面前一点一滴累积学校形象。但是在经济社会的影响下，教育事业也不可避免地沾染了功利思想，更加看重学生职业技能的掌握程度，更加看重学生的创业成果，而对学生内在品格的构建存在一定程度的忽视。特别是对于创新创业教育来说，思想政治教育的缺位，会导致学生在创业过程中不择手段，损害社会大众群体的权益，不利于学校教育口碑的树立，甚至会产生较为严重的消极影响。只有在思想政治教育融入创新创业教育之后，才能够帮助学生形成正确的价值取向，在创业的时候遵循社会秩序，带动经济发展，才能够在此过程中为高职院校树立良好的教育口碑。

我国现阶段高职院校创新创业教育中的不足之处

（一）教师缺乏创业经验，不足以支撑创新创业教育活动

   众所周知，从本质上来讲，教育的过程，就是信息的传递过程，也就是知识信息由教师传递给学生的过程。要想完成教学活动，有一个至关重要的前提，教师首先必须要具备该“信息知识”，才能够将其传递给学生。否则，教师本身就对教学知识一知半解，又如何能够承担起教育的重任，教学质量也就可想而知了。但遗憾的是，对于高职院校来说，迫于社会发展形势而匆匆上马的创新创业教育，显然没有留给高职院校足够的建设时间，在师资团队建设上存在较大短板。在传统教学模式中，高职院校教师只需要教导给学生专业知识，不涉及到创业内容，导致教师普遍对创业流程缺乏了解，并且教师长期生活与校园环境中，眼光与见闻也被极大地限制住，不能够看清外面的世界，对于市场形势和行业前景也不够了解，无法为学生创业提供有效的建议。

（二）缺乏道德教育内容，片面注重创业技巧的传授

在当代社会中，创业是一个十分复杂的行为，涉及到各个方面，不仅仅局限于创业技巧方面，还需要先教导学生应当如何做“人”，教导学生在创业的过程中所必须遵守的道德准则，不能够为一己私利，而做出有为社会权益、国家利益的事情，不仅“害人”，并且“害己”，虽然能够获得一时的经济利益，但隐患也在不断的累积，终有一天会反噬自身。但遗憾的是，在我国现阶段高职院校创新创业教育中，由于该教学活动起步时间较晚，高职院校缺乏相关教育经验，还处于不断摸索前进的阶段，对于创业道德方面的阐述较少，没有意识到思想政治教育在学生创业过程中的重要意义，并且在当代快节奏的生活环境中，也存在急于求成的心理，对于思想政治教育的重视程度不够，没有在创新创业教育中融入足够的思想政治教育内容。

三、思想政治教育融入高职院校创新创业教育的有效措施

（一）加强教师团队建设，增强教师道德修养

在教育形式中，不仅有“言传”，还有“身教”，特别是对于思想政治教育来说，立足于思想领域，需要学生真心实意地认同，才能够帮助学生树立良好的价值取向，从而取得良好的教育效果。在这一方面，“言传”受限于本身的表达形式，感染力不足，对于学生内心的触动力度不强，而“身教”则需要教师身体力行，充分发挥出榜样带头作用，为学生提供了一个教育范本，可以让学生更加直观地感知到思想政治教育。故而，高职院校在选择创新创业教育教师的过程中，应当将教师的道德修养放在首位，一方面，可以通过高素质的言谈举止在不知不觉中影响学生，潜移默化地帮助学生形成正确的价值观念；另一方面，教师的道德素养也会集中体现在教学内容上，特别是在创新创业教育这样一门主观性较强的社会学科上，道德修养较差的教师，往往在讲授创业知识的过程中更没有“底线”，学生也会形成创业成功必须抛弃道德的错误观念；而高素质的教师则会要求学生在社会规则允许的范围之内进行创业，在不损害集体利益的前提下发展壮大。

（二）优化教学内容，增添思想政治教育元素

对于教学活动来说，教学内容是其根本，将直接决定学生“学什么”，能够从中获得什么样的助力，形成什么样的价值观念。故而，要想真正完成思想政治教育和创新创业教育的有机融合工作，就必须要对教学内容进行优化调整，为其注入更多的思想政治教育元素。创新创业教育活动中所增添的思想政治教育内容主要分为两大方面，一方面，是具有普遍意义的社会道德，人作为一种社会动物，生活在社会环境中，自然要遵守相应的社会道德，具有较强的统一性，可以借鉴其他教育机构先进的教学经验；另一方面，是具有较强差异性的职业道德内容，不同的社会分工，有着不同的工作内容，自然也就衍生出了不同的职业道德，在这种情况下，如果一味照抄其他学校的德育内容，势必会出现严重的不匹配问题，严重影响学生职业道德修养上的成长与提高，高职院校必须要针对不同专业的不同情况，在充分考虑学生情况和行业形势的基础上，设计出更加合理、更加匹配的职业道德教育内容。

（三）思想政治教育理论与创业实践相结合

    思想政治教育虽然是立足于思想层面，但对学生行为的指导却具有现实意义。在这种情况下，如果思想政治教育只是片面的阐述理论，一方面常常会陷入到枯燥无味的尴尬境地，导致教学内容缺乏趣味性，对于学生的吸引力不足，学生在学习的过程中不够专注，难以取得良好的教育成果；另一方面，和现实生活割裂感较重，缺乏生活元素，也会使得学生无法将德育知识应用到现实生活中去，而通过树立正确价值取向来指导学生现实行为，正是思想政治教育的核心目的。故而，高职院校在开展创业教育的过程中，应当将思想政治教育理论和创业现实实践完美结合到一起，利用思想政治教育理论来阐述创业实际案例，然后再通过创业实际案例来反向验证思想政治教育理论的正确性。例如，教师可以选取一个创业者不择手段，虽然在短期取得了成功，但是从长久来看，势必会自食恶果，而结果自然也不出人意料，该创业者得到了应有的惩戒，以此为学生树立一个反面典型。

四、结语

概括地说，思想政治教育融入到创新创业教育中去，不仅是时代进步的必然结果，也是社会发展的必要条件，无数次的历史实践证明，“有才无德”之人对于社会的损害，往往比“无才无德”之人更加严重，只有“德才兼备”的高素质人才才能够承担起时代进步的重任，为社会发展作出更大的贡献。同时，对于学生来说，思想政治教育在创新创业教育中的融入，一方面可以有效提高学生的道德修养，增强学生的综合素质；另一方面，也能够让学生的行为符合社会规范，能够得到更加广阔的发展空间。故而，高职院校应当提高对思想政治教育的重视程度，并做到和创新创业教育的有机结合，为学生未来的就业与创业作出更加具体的指导，是高职院校义不容辞的职责。