以就业导向为视角的高校思政教学改革途径

一、高校思政教学存在的问题

（一）教学内容及体系不健全

一直以来，高校思想政治教育的主要内容体现在于马克思主义的基础原理，其对大学生正确世界观、价值观、人生观的正确培养意义重大。然而，在此理论中，缺乏就业心理、职业道德、职业观等与职业有关的内容，这样就无法保证教学内容的全面性，对学生职业素养的提高也会不利，所以，需要对教学内容及体系进行完善。

（二）思政教育中就业导向整体性不足

高等院校在落实以就业导向视角的思想政治教育过程中，一般只针对大三和大四学段学生，通过就业规划课程的实施对学生职业能力加强培养。在大一和大二学段，思政课堂上大部分内容为单纯讲解思想政治理论，此种片面化教学流程很有可能使学生就业导向意识严重弱化。

（三）单一化的就业导向方法

在思想政治教育过程中，大部分教师仍会在思政课堂上往往为学生过于注重学生就业，进而会向学生进行大量的知识灌输。由于信息技术的应用比较少，此类单一化教学模式所取得效果并不理想，也会对学生获取就业信息途径造成阻碍，从而对思想政治教育的效果产生影响。

（四）教学评价系统有待完善

在高等院校思想政治教育中，高校与教师更多考核内容偏重于对结果的评价，未能够建设完善的教学评价系统。同时，在思想政治的考核中，对教师的职业素质的评价指标不够合理，不仅会影响教师教学热情，也会对学生的就业能力提升造成直接影响[1]。

二、基于就业导向视角下高校思政教育的改革策略

（一）以培养学生就业为主，实现思政教育内容的优化

对于思政教学内容而言，其是实践思政教育的载体，也是确定思政教育的关键目标。以就业导向进行教学改革过程中，高校应挣脱传统教学过程中单一的思想政治教育内容，按照市场的竞争要求进行职业规划内容的适量增加，从而促进市场竞争意识的有效提升。另外，教师要关注大学生的就业能力，使其在市场中人才竞争中占据优势，所以，在思想政治教学中，教师需从学生专业特征着手，增加教学内容，从而促进学生职业素质的全面提升。

（二）就业导向型教师的培养，实现教学模式的有效改革

思想政治教学执行人与提高学生职业能力的主导者为教师，在新一轮教育改革过程中，需强化教师在课堂上的主导作用[2]。作为思政教育者，应以就业为导向，重视提高本身专业素质，为学生提供及时、有效的就业指导。在就业导向型教师队伍进行建设时，一方面高校需要从思政教育与就业率视角着手，系统培养教师现有的思政教育，以确保教师的教学能力符合学生就业方面的要求；另一方面，高校还需重视和企业间的合作，将企业职工引进课堂，通过分析目前就业市场上的具体状况及岗位职业要求，使得思政教育与时俱进，提升思政教育的针对性。

（三）教学资源的充分挖掘，实现思政教学模式的拓展

基于就业导向，对思政教育进行落实的过程中，传统僵化、单一的教育模式已经无法符合高校思政教学要求，也无法提高学生职业素质，所以，教师要采用现代化教学观念，给学生创建有效的思政教育平台，这也是思政教育改革的重点内容[3]。例如：在教学过程中，教师要积极应用信息技术，高校需通过校园网给学生构建现代思政教育平台，并通过微信公众号、微博、官网等社交平台和学生开展互动，针对学生在就业中所面临的问题及时解决，并按照学生对于思政教学效率的反馈，调节教学方法，补充教育内容，使教学环节具有较强的针对性。

（四）通过完善教学评价，对学生综合素养强化考核

在高等院校思想政治教学考核过程中，高校与教师应以就业导向角度实施考核系统的逐渐优化，以此为提升学生的职业素质夯实基础。在评价教学中，教师一方面需要对学生职业能力重视评价，如通过专业学习角度来考核学生职业素质，从职业心理角度调查学生思想状态，进而使学生可以紧扣就业核心，提升其就业能力；另一方面教师还需对学生的学习流程重视培养，以此来培养学生的思政素养[4]。

三、结语

综上所述，在就业导向的视角下，高校在思政教育的改革流程中需深入认知就业导向的要求，教师要实现思政教育价值，在此基础上利用行之有效的途径进行改革。另外，在思政教育内容、方法等方面也要调整，提升教师教学水平，以此为大学生就业奠定基础，提升就业率。