《自动控制技术》课程线上教学探讨

一、线上教学挑战

2020年新年伊始，按照教育部“停课不停教，停课不停学”的要求，《自动控制技术》课程的教学采用线上教学模式，改变了原有的线下教学模式，采用网络平台交互教学的方式，有效地开展了教学活动。通过钉钉软件，在线上上传教学资源、在线上课前签到、发起课程直播和回放的模式进行课程线上网络教学。《自动控制技术》课程是电气自动化技术专业的一门重要的专业必修课程，在专业课程体系中具有及其重要作用。《自动控制技术》课程的特点是理论性和系统性很强、基础知识面很广。学生在学习过程中需要理解新的概念、原理和掌握控制系统比较复杂的分析和设计方法 。因此，教学和听课比较乏味，学生学习的积极性不高，学生在学习时学习困难较大，学习效果不佳。线上教学对教师的授课和学生学习都面临着挑战。本文对《自动控制技术》课程线上教学模式、线上授课及评价进行了尝试，保证了线上教学顺利、有效的进行。

二、教学过程设计

（一）课前准备

针对《自动控制技术》课程是理论性很强、知识面很广的特点，教师提前将授课课件上传到钉钉群共享给学生，授课之前由教师要求学生预习授课内容，并在线上授课时首先提问预习情况，保证预习效果。这既可以提高教学效果又可以增强学生自我学习的能力。做好预习、养成自学的学习习惯是提高学生学习兴趣和学习能力的有效办法。但是有不少学生懒于甚至于反感去做。因此，教师有必要有针对性的引导学生。教师提出问题，使得学生有目的、有方向的预习，做到有的放矢，这样可以使学生有成就感。例如：在讲授线性系统传递函数内容，提出了：什么是线性系统；传递函数本质是什么；传递函数的数学表达方式使用了数学的什么知识点；传递函数的求解等问题。根据问题诱导学生依靠自己提前了解或者基本掌握教学内容。

同时，为了保证学生按时上课，要求学生在钉钉软件上上课之前签到，作为平时成绩考核依据之一。在实施实践中，绝大部分学生都能按时签到。为了保证签到的严肃性，上课时间一到立刻关闭签到，杜绝少部分学生上课懈怠不能按时上课。

（二）授课过程

钉钉签到后教师线上直播授课内容。授课过程中采取讲解与提问相结合的方式，实现师生互动。教师在钉钉软件线上点名，直接点对点对话交互。加强教学管理工作，促成良好的课堂纪律和氛围。根据课堂上学生的学习态度给予奖惩，并记入平时分考核。授课结束后，布置课后作业。针对某些学生抄袭作业的情况，首先积极与学生约谈沟通，搞清楚抄袭作业原因，例如是因为不会做、不想做、来不及做还是忘了做。了解原因、对症下药，鼓励学生独立依靠自己完成作业。及时改正的学生应及时表扬，并将作业情况核算为平时分记入综合成绩。线上实时直播的教学内容可以在钉钉软件上保存，学生课后可以观看回放，以掌握课堂上没有掌握的教学内容。

（三）考核方式

注重过程管理和过程考核、注重学生在教学过程学习态度和学习效果，目的是为了使得学生掌握分析问题、解决问题能力。课程考核分数方式为：

总评=平时成绩*20%+实验*30%+期末成绩*50%

其中，平时成绩包括课前预习成绩、出勤率、课堂表现、课后作业。实验成绩是软件Matlab仿真内容，由学生独立完成，并提交仿真结果。

三、总结

本文简要介绍了《自动控制技术》课程的线上教学模式。结合线上实时直播授课和分享教学资源，同时为了保证教学效果，加强对学生学习的过程考核。根据课程期末考试的成绩分析，超过90%的学生能够考核通过，这充分说明了《自动控制技术》课程的线上教学模式是积极、有效的。