小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透

引言：所谓数形结合指的就是，在数学教学中引导学生通过精确的数字来描述图形的性质，或者是通过直观形象的图形来展示数字之间的关系，这是一种有效的数学教学方法，能够将抽象复杂的数学概念简单化、形象化，降低学生的学习难度，激发他们的学习热情，从而不断提升小学数学的教学效率。在这个过程中，教师应该准确把握“数形结合”思想的精髓，引导学生建立正确的知识体系，更加深入立体地感知数学的魅力。基于以上因素，教师应该对数形结合思想有更加深入的了解，体会它在小学数学教学中的重要意义，同时不断提升自己的教学能力，通过采取有效的对策，将数形结合思想融入并且渗透到小学数学中。

“数形结合”思想在小学数学教学中融合的意义

有利于学生数学思维的养成

小学生的年纪尚小，无论是学习经验还是社会经验都很不足，所以在面对困难的数学知识时，由于理解能力欠缺，在学习时会遇到很多障碍。但是，如果教师能够在教学中融入并渗透数形结合的思想，就可以将抽象的数学知识变得更加直观，也可以使学生更加明确数量之间的关系，从而增强自己的理解能力和思维能力。同时，由于小学数学本身就是一门锻炼学生思维能力的科目，所以教师要抓住这个机会，引导学生养成良好的思维习惯，从而促进学生日后的学习和生活朝更加美好的道路前进。

有利于激发学生的学习兴趣

小学生活泼好动、好奇心强的特点，数学知识抽象复杂的性质以及教师教学方法的单一僵化，这些因素的综合作用，导致学生很难提起对数学学习的兴趣。而只有学生对学习充满兴趣，才能调动他们的主观能动性，从而提升学习效率。因此，数形结合的教学思想就发挥了它的作用，有效地开阔了学生的思路，让他们突破传统教学中存在的弊端，这样就在一定程度上缓解了学生对未知事物的恐惧感，不断地增强数学学习的自信心，从而逐步地提升兴趣。

有利于提升学生解决问题的能力

在数学教学中体会数与形之间的转化过程，也是提升学生解决问题能力的过程。通过在数学教学中渗透数与形相融合的教学思想，学生的思维能力也被不断的提升，在这个过程中，教师引导学生运用数学理论解决实际问题，掌握数学知识的本质内涵。

“数形结合”思想在小学数学教学中融合的策略

提升教师专业能力，增强教师对数形结合思想的理解

教师在教学中处于主导地位，所以他们的专业能力直接影响着教学效果。因此，为了将先进的思想更好地融入到教学中，使其发挥最大的效用，教师就必须提高自己的专业素质，树立终身学习的意识。首先，教师应该了解到“数形结合”的重要性，树立正确的渗透观念，摒弃传统观念中认为学好数学就必须依靠解答大量题目的错误想法，将更多的注意力放到培养学生的能力和素养上；其次，教师应该学习更多的先进教育理论，先从自身开始强化对“数形结合”的理解，通过阅读有关书籍、查阅互联网教育平台上的资料等方式，逐渐形成一个教育理论体系，为教学实践做好充足的准备。

加强教师间的经验互享，构建多元化渗透方式

新课程改革下的数学教学，要求教师在备课阶段要花费更多的精力，不断吸收先进的教学理念，制定优良的教学设计，这些内容依靠教师一个人的力量很难完成。因此，学校可以组织校内教师进行经验互享会，通过教师间的沟通与交流，不断增强“数形结合”理念在小学数学教学中的可行性。同时，不同教师之间的教学模式肯定存在差异，经过互相探讨和分享，每一个教师都能获得更加多样的教学方法，从而构建多元化的渗透方式。

从课程实际出发，综合运用多种融合策略

数学课程可以分为新课、复习课和解决问题课，根据不同的课程可以采取不同的渗透策略，这是从实际出发的表现。在新课的教学中，教师可以以形象的感知和图形之间的对比，将数与形的结合，融合在新知识的学习中，例如，在人教版小学数学一年级下册《认识图形（二）》的教学中，在带领学生认识图形的过程中，通过描述图形各个角的度数，以及各个边的长度，让学生对图形有准确的认识；在复习课上，教师可以引导学生进行归纳和总结，以整合的方式在复习课中进行渗透；在解决问题课上，学生可以将学习到的知识迁移到实际中，根据具体问题，选择不同的理论知识。

三、结束语：综上所述，数形结合是一种有效的数学教学思想，它能够将复杂的知识简单化，使得数学知识更加符合小学生的认知能力，在数学课堂中融入数形结合的教学思想，不仅可以降低学生的学习难度，也能够激发起他们的兴趣，让他们获得满足感，从而树立自信心。但是，教师在应用数形结合思想进行教学的时候，也必须正确地理解它的内涵，根据教学大纲中的要求，再结合学生的实际情况，制定合理的教学计划，从而不断提升教学的质量和学生的学习水平。