新课标背景下初中语文写作教学方法探讨

新课标背景下初中语文写作教学的创新要求

对教学目标的要求

我国进行新课标改革的主要目的是帮助学生在学习的不同阶段完成相应的学习任务，以有效提升其自主学习能力，为学生的全面发展打下基础。因此教师在开展初中写作教学的过程中应树立全新的教学目标，将教学重点放在培养学生真情实感以及自主思考能力上，从而在提升创造水平的基础上及提升写作能力[1]。

对教师的要求

除了初中写作教学过程中的教学目标和教学理念，新课标的落实也对教师提出了新的要求。在新课标背景下进行写作教学教师应树立全新的教学思路，帮助学生积累更多的写作素材，进而在扩宽学生写作思路的基础上提升其写作能力和思考能力。与此同时，教师在进行教学的过程中，应充分发挥自身的引导作用，帮助学生意识到提升写作能力的重要意义，为提升学生参与写作的积极性奠定坚实基础。

新课标背景下提升初中语文写作教学水平的有效策略

在写作中加入真情实感

初中学生在进行写作的时候往往会出现内容较为空洞、宽泛的问题，出现这样问题的主要原因在于学生没有将写作内容同自己的实际生活联系在一起，只是凭借想象进行写作。面对这样的问题，教师应引导学生在平时的写作加入自己的真情实感，缩小文章与实际生活之间的距离。在日常的写作教学中，教师应更多地引导学生学会观察生活，只有不断提升自己的观察能力，才可以将生活中的事务转变为写作素材，在拓宽自身眼界的基础上进一步丰富作文中的内容。要想更好地培养学生的观察能力，一方面要激发学生的观察兴趣，使其可以在日常生活中找到不一样的亮点与乐趣，即使是身边不起眼的事情也可以得到不同的结论；另一方面是培养学生的观察习惯，鼓励学生们去观察身边的人与容易被忽视的事情并在班级内进行分享，进而有效培养学生的观察习惯。学生在长时间的训练以后，自然会更加倾向于将搜集到的素材融进写作当中，提升其习作的真情实感。

引导学生加强对写作素材的积累

丰富学生的习作素材主要可以从两个方面入手：一方面是在生活中寻找素材，并将其有效应用到写作当中。当学生面对一个作文题目的时候可以在第一时间确定写作方向与需要的素材，而教师也可以通过组织相应的游戏与活动丰富学生的阅历知识。另一方面是引导学生在名著、文章中摘抄好词好句，并在记录好词好句的同时产生自己的理解与感悟。同时，还要做好好词好句的归纳和总结工作，针对不同描写方法、不同主题的笔记进行分类，这样可以帮助学生在拿到作文题目之后在脑海里快速搜索需要的素材，并将其实际运用到写作当中。以“珍惜时间”相关的主题为例，学生在写这样主题的作文时，就可以用到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等素材，进而有效为自己的习作增光添彩。

提升写作教学的信息化水平

互联网信息技术的发展也为学生获取学习资源提供了新的途径，教师在进行初中写作教学的时候也可以充分发挥信息技术的优势，为学生提供更多的素材获取渠道，并有效激发学生的写作积极性。首先，教师可以在互联网上选取学生会感兴趣的内容融入到写作教学中，并以班级为单位让学生对这部分内容进行分享，这样不仅可以帮助学生养成良好的写作习惯，还可以有效提升学生的写作热情。其次，教师可以加强对新社交媒体的应用，例如在班级内部成立一个写作资源的交流微信群，学生平时写的随笔与感悟都可以发到群中与大家一起交流，这样不仅可以形成师生之间的良性互动，还可以最大限度地避免传统教学模式下信息交流滞后的弊端。最后，互联网上的内容包罗万象，学生在使用互联网技术获取资源的时候教师也要引导学生正确分辨网络上的内容，并将有益的素材积累起来，进而有效扩充自己的知识面，为写作能力的提升打下基础。

通过阅读提升学生的写作能力

良好的阅读可以有效帮助学生获取写作灵感、提升写作水平，因此在实际开展写作教学的过程中，教师应提升对阅读教学的重视程度，进而有效引导学生通过阅读提升自身的写作能力[2]。教师通过组织各种形式的阅读活动，让学生在优秀作品中找到灵感，同时可以将其中的好词、好句记录下来并应用到写作中，提升文章内容的文化底蕴。以往学生在进行写作的过程中常常会面临内容空洞、宽泛的问题，而在阅读之后学生可以学会更多表达形式，运用起来也会更加得心应手。另外，为进一步提升学生的阅读质量，教师应为其营造一个良好的阅读氛围，通过读书分享会、读书角等活动为学生提供更多的阅读空间与机会；同时凭借自身以往的专业教学经验，教师可以向学生们推荐一些适合阅读的文章与书籍，更好地帮助学生在阅读过程中丰富自身的知识储备，不断提升其创新能力与写作能力，为学生的全面发展奠定基础。

三、结语：综上所述，对学生写作能力的培养对促进其全面发展起到了关键的作用，而新课标的落实给初中的写作教学提出了新的要求。在实际开展教学的过程中，教师应不断引导学生在写作中加入自身的真情实感，同时注重对写作素材的积累，通过提升教学信息化水平培养学生的写作能力，为学生的全面发展奠定基础。