探究中职班主任的学生沟通路径与技巧

随着中国经济、科技的飞速发展，我国社会节奏逐渐加快，虽然生活、工作越来越便捷，但压力随着越来越大，作为中职学生，他们心智尚未成熟，面对升学或是就业压力，很多学生不知如何面对，对未来如何心中充满担忧。作为中职班主任，有责任、有义务为学生排忧解难，及时有效的引导学生，帮助学生敢于直面困难，解决问题，勇于承担。笔者结合实际工作经历，对中职班主任的学生沟通路径与技巧进行了阐述。

一、中职班主任与学生沟通的基础

不论班主任与学生沟通的目的如何，都应秉承以下基本原则：

首先，就事论事的原则。班主任在与学生长期的交流中，对于学生的整体状态是比较熟悉的，比如学生成绩、学生素质、学生性格等多方面都有所了解，这就造成了不少班主任在工作中往往带着有色眼镜看待学生，以主观意识去评判学生，学生自然感受不到老师的关爱，在沟通过程中往往有着极强的防御心理，不能敞开心扉与老师沟通交流，达不到最终的沟通效果，沟通知识流于形式，没有实际意义。因而，作为班主任，在与学生沟通过程中，应秉承就事论事的原则，不应用成绩、素质来评判学生，应针对具体事件来沟通、交流。

其次，保持平和的心态，营造和谐的交流环境。在传统教育模式下，班主任作为一个班级的管理者，在同学心中的威信较高，这也造成了师生间存在一定的距离，学生可能内心是比较“畏惧”老师的，这种背景下师生间沟通是存在障碍的，因而，教师因放低姿态，营造和谐的交流环境，心平气和的与学生沟通交流，反之，假若老师仍保持高高在上的姿态，说话语气强硬，是无法让学生从内心感受到关爱的，也就达不到应有的沟通效果，学生依然我行我素，沟通没有起到应有的效果。

二、班主任与学生沟通的路径与技巧

（一）培养良好的师生关系

信任是沟通的基础，因而培养良好的师生关系，增强师生间信任度是师生间沟通的前提。因而，作为班主任，应放下“严师”的姿态，更多的去扮演朋友的角色，走进学生的学习、生活中，从多方位了解学生，增加与学生沟通、交流的机会，让学生感受到老师的关爱，能够向老师敞开心扉诉说，乐于和老师分享自己的喜怒哀乐，只有如此，班主任才能得到真实有效的反馈，才能有针对性的帮助学生、引导学生，让学生以积极的心态面对生活、学习的困难，从而为教学的顺利开展打下良好的基础，为学生以后的学习打下良好的基础。

（二）采用赏识教育式的沟通方式

素质教育背景下，以人为本的教学理念深入人心，以往传统式教育模式以再适应当前社会发展，因而，作为班主任，应及时更新教育观念，不应仅仅通过成绩来评判学生，要客观的对待每个学生，不放弃任何一个学生。天生我才必有用，每个学生都有自己的闪光点，班主任应及时发现学生的优势，通过发掘学生的优点，来鼓励学生，增强学生学习的自信心，从而有效提升学生综合素质。比如：笔者班上有个同学学习成绩不理想，而且非常调皮，多次沟通都没有达到良好的效果。通过观察，该学生虽然成绩不太好，但是文艺方面比较有天赋，唱歌、写字都比较好，因而，老师将推荐学生去参加校园歌唱比赛、书法协会，并多次在班级中表扬该同学，一段时间后，该同学的改变非常明显，成绩显著提升。究其原因，就是因为自己的付出得到了别人的认可，自我价值得到了体现，从而提升了学习的自信心，改变了自我。

（三）采用“亦师亦友”形式的沟通

传统教育模式下，中职班主任和学生间沟通的方式多为一问一答，学生在沟通中倍感压力，造成这一现象的原因是“老师”姿态太高了，没有融入学生中去，学生与老师之间有隔阂，不会袒露心扉畅所欲言。要改变这一现状，班主任就要深入学生中去，改变学生对于老师的看法，造就“亦师亦友”的良好师生管理，让学生、老师在平等的状态下沟通，消除学生与老师间的隔阂，只有如此，在师生间的沟通中，学生才会放松心态，倾诉自己的心事，教师也能及时加以引导。

三、结束语

总之，班主任的学生沟通路径与技巧，是中职班主任进行班级管理的基础，是教学顺利开展的保障。作为中职班主任，在于学生沟通、交流中，应秉承自己的原则，讲究沟通的技巧，从培养良好的师生关系出发，采用赏识教育式沟通方式、 “亦师亦友”形式的沟通的方式，真正作为“以人为本”的教育理念，关爱学生，让学生的得到全方位发展，为社会培养高素质人才。