中职美术设计教学实效性的提高

1导言

时代日新月异,人们对美学的关注逐渐加强,美术教育成果显著。中职美术教学是美术教学重要组成部分,在中职美术教学中,中职学生在熟练运用绘画技法之外,还应当提升美术色彩感知力。中职院校美术教师应当实现对学生美术知识学习诉求的摸底与了解,并据此制定教学方案,使学生能够在美术课堂之中真正有所收获。

2项目教学法在中职美术教学中的应用优势

2.1能够促进学生学习内容的深化

依托项目教学法的开展,将确保学生在完成项目时,实现对相关内容的深入钻研,由此将会使学生对于美术知识以及美术技能的学习效率得到显著提升。同时,学生在攻克项目任务时,亦能够从中发现问题,并在积极应对和解决问题的过程当中洞悉美术知识以及美术技能的学习规律,从而使其美术知识以及美术技能学习活动变得更加高效。

2.2能够尊重学生主体地位,充分发挥学生主观能动性

依托项目教学法的开展,将帮助中职院校美术教师同学生在课堂之中实现良好的师生互动与交流,从而确保了学生主体地位的实现,让学生能够将自身在美术知识以及美术技能学习过程当中所遇到的问题同授课教师及时进行交流与反馈,以便得到教师的指点和点拨。尤其重要的是,这样亦能够在中职院校美术课堂之中营造出和谐、融洽的学习氛围,从而达成对学生有效情感教育的目的。

3中职美术教学的困境

3.1教学模式单一,缺乏多样性

。随着互联网技术不断普及,学生可以通过网络信息平台学习绘画技巧与处理色彩的能力,但是由于部分学生对绘画知识的了解不够全面,在授课时会存在一些疑问,不利于提升学生的绘画技巧,倘若这些疑问能够恰当解决,有助于提升学生的积极性以及对绘画的兴趣。但是,传统绘画教育教学模式对这些方面的关注度不足,教学水平不高就会使学生对色彩的融合能力不足,对美术课程缺乏兴趣,不利于学生发展。

3.2程式化训练,忽视个性化发展

对学生而言,美术教师在课堂上能够把色彩搭配运用完美,不仅可以激发学生对美术创作的兴趣,还有利于学生创作多姿多彩的艺术作品。但在美术教学中,传统的教育教学模式对学生的色彩搭配教学时,对于理论知识较为重视,而在运用上稍有欠缺。传统的教学方式过于注重理论知识教学,不利于学生进行思维创新,学生的审美能力、素质培养受到了很大的限制,致使学生无法提升审美观念。

4中职美术设计教学实效性的提高

4.1采用生活化的教学方法，凸显生动性

其一，巧用情境法。在美术各课程中，情境法可以激发学生的学习积极性，获得理想的教学效果。一方面，教师要利用生活中的角色创设典型场景，引导学生产生饱满的情绪。如，在素描课上，教师模拟拍卖会的场景，让学生互评作品。另一方面，教师要创设虚拟的情境，激发学生的探索欲望。如，在《简笔画人物动态》这节课中，教师可以创设远古洞穴的情境，让学生在这个未知的世界里探索，继而从远古壁画中掌握人物动态表现的方法。

其二，妙用任务驱动法。教师应将教学和学生的就业内容联系起来。在幼儿园环境创设课程的“主题墙的创设”教学中，教师可以选择直接和幼儿园合作，由园方提出主题墙创设的要求，教师组织学生进行创设。接到任务后，学生既紧张又激动，在教师的策划下分小组完成任务，按计划汇报任务进度并展示制作效果，最后在幼儿园完成组装，获得了成就感与喜悦感。学生对教师的感情在劳动过程中逐渐发酵，学生认识到了劳动的价值和精益求精的职业精神，在完成学习任务的同时，情感也得到了升华。

4.2强化学生色彩学习,注重教学指导

为了实现中职美术教育的教学目标,要加大对学生美术色彩教学的关注,再加上美术教师的指导,提升学生的色彩敏锐度,让学生用审美的眼光看待生活,生活各处充满美丽的艺术。因此,在教学活动中,美术教师除了使中职学生掌握扎实的美术知识,还要提升学生色彩运用能力。教师在强化学生色彩学习时,要注重分层教学,不同层次学生接受能力不同,要使各个水平的学生都能得到良好的色彩训练。对低层次的学生,美术教师尽可能仔细讲授每一个颜色的搭配规律,引导学生建立准确的色彩搭配架构,使创作出来的绘画作品色彩舒适和谐。教师在指导中等水平的学生,就可以比低层次的指导更高一个台阶,善于从色彩审美出发,引导他们通过色彩搭配抒发思想感情。

4.3优化项目的实施过程,教师进行观察与点拨

中职院校美术课程授课教师在为学生分配完任务之后,应当给予各个小组以自主权,使学生能够自行实现对任务的攻关。但是给学生自主权,并不意味着放手不管,而是要积极地为学生提供理论与技术支持。因为学生的能力有限,并不是非常擅长进行自主探究与项目研究。为此,在学生完成任务的过程当中,教师应当以观察员的身份来到每个小组当中,观察学生的项目完成情况,在学生项目开展过程中遇到问题的时候,为学生提供适当的引导与点拨,提供思路,从而不断地完善项目的实施,使项目开展得更顺利。

结束语

综上所述，在中职美术教育中,教师应当重视色彩教学,突破当前美术教学存在的困境,丰富课堂教学形式,增加趣味性,强化学生的色彩学习,加强指导;培养学生的观察能力和创新能力,构建多元的美术课堂,使学生在美术方向获得更高造诣。