高校创新创业师资队伍师德师风建设的探索

习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”[1]。习总书记强调了师德师风建设对于我国高校教师队伍整体素质的提升至关重要。高校需全面推进教师师德师风建设，为培育社会主义优秀建设者与可靠接班人提供可靠保障。党的十九大报告中明确提出：“要鼓励更多社会主体投身创新创业”。目前，多数高校已将创新创业教育纳入人才培养的全过程，创新创业导师是实施创新创业教育的主体，是优秀创新创业人才的重要保障。政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的创新创业师资队伍成为高校创新创业教育的关键，然而，创新创业师资队伍存在诸多问题，严重阻碍创新创业教育的发展。因此，增强创新创业教师师德师风建设迫在眉睫。

一、高校创新创业师资队伍师德师风建设的意义

(一)加强师德师风建设，是创新创业教育的必然要求

增强高校创新创业师资队伍师德师风建设，有助于加强创新创业教师的职业素养和职业道德，调动创新创业教师工作的积极性与主动性，提升创新创业教师的教学能力与实践水平，激发创新创业教师为人师表、关心学生的人格魅力。增强师德师风建设既符合新时期创新创业教师个人发展的要求，又是高校学生成功的关键，更是高校创新创业教育的重要内容。由此，增强高校师德师风建设是新时期创新创业教育的必然要求。

（二）加强师德师风建设，是创新创业教师成长的需要

新形势下，高校创新创业师资队伍的整体素质有待提高，为激发学生创新创业的热情，培养学生创新创业的能力，促进创新创业教师的成长，增强高校创新创业师资队伍师德师风建设刻不容缓。一是，增强师德师风建设有助于提升创新创业教师的职业道德，提高其对教师职业的使命感、认同感与归属感，强化创新创业教师的职业素养。二是，具有高尚职业道德的创新创业教师能得到同事与学生的尊敬与认同，有助于创新创业教师实现自我价值与社会价值。最后，师德师风建设有利于提升高校创新创业师资队伍的整体素质，进而推动高等教育的内涵式发展，切实将师德师风建设作为评价教师素质以及教师队伍建设的第一标准[2]。

二、高校创新创业师资队伍师德师风建设的现状

(一)重视不够，观念落后

目前，部分高校创新创业教师受不良社会环境的影响，对待教学工作敷衍了事，缺乏责任感。对一些创新创业教师而言，创新创业课程不是自己理想的教学工作，认为创新创业教育不是高等教育的主要内容，创新创业课程只是专业课程的辅助课程，仅仅把创新创业课程当成教学任务。许多高校创新创业教师忽视教师职业职责，在工作中缺乏热情和责任感，对大学生创新创业竞赛项目与实践指导及课程教授敷衍了事，甚至一些教师在从事创新创业工作中进行与教学无关的活动，严重影响了创新创业教育的发展。

（二）注重个人功利, 缺乏责任感

当前阶段，高校一些理想信念不坚定、职业道德低下的创新创业教师受拜金主义和功利主义的影响，将个人利益放在集体利益之上，在教学中追求“捷径”，为快速取得成就，用功利的眼光看待创新创业教育，简单将其与科技创新竞赛同等对待，选择性指导与职称晋升、竞赛奖金有关的创新创业大赛，对于其他创新创业教学任务、项目指导走马观花，这些创新创业教师未领会新时代赋予创新创业教育的新要求与新内涵，忽视了对高校学生创新精神的培育与创业能力的培养，

不利于高校创新创业教育的发展。

（三）师德师风建设制度不完善

进入新时期后，大多数高校创新创业教师具有较高的职业素养和职业道德。然而，少数教师在教学工作中缺乏责任感，导致教师队伍师德师风建设弱化，高校创新创业师资队伍师德师风建设制度不健全。一是，师德师风建设培训制度不完善，大多数高校对师德师风建设培训工作不重视，这是教师职业素养低下的主要原因之一。二是，师德师风建设考核制度不健全，多数高校的师德师风考核制度形同虚设，从而，创新创业教师的职业道德和职业素养得不到科学的评判。

三、高校创新创业师资队伍师德师风建设的的路径

（一）创造环境，营造氛围

师风师德是高校学风、教风和校风的体现，是高校文化的精神内涵，它对于高校提高办学质量和创新创业教育改革具有至关重要的作用。高校应把师德师风建设作为校园文化建设的关键内容。一是,评选先进榜样，形成示范作用。高校在推进师德师风建设时,应选树一批具有高尚的职业素养、深厚的教学功底及创新精神的师德教师典范，多种方式相结合进行大力宣传，充分发挥榜样的力量。同时，对师德师风典型事迹进行挖掘，运用传统媒体和新媒体手段开展宣传，引导其他教师向榜样看齐，从而推动高校创新创业师资队伍师德师风建设。二是，高校应从精神文化建设入手，积极引导创新创业教师在师德师风建设中掌握学校的办学思想与办学目标以及发展前景，将其渗透到创新创业教育中，以期引领全校学生参与到整个校风校纪建设之中,渐渐形成良好的人文底蕴以及价值认同[3]。

（二）更新观念，增强对双创教育的认识

新形势下，更新观念，对创新创业教育进行正确定位是提升双创师资队伍师德师风建设的重要保证。加强创新创业教育, 培养拔尖创新人才,是高校落实创新驱动发展战略的重要举措。各高校应大力发展创新创业教育，将创新创业教育纳入人才培养的全过程，将培养学生的创新创业能力作为高校人才培养的重要目标，切实深化创新创业教育改革，不断增强创新创业教师队伍建设，将师德师风建设作为创新创业师资队伍建设的核心内容。同时，高校应强化创新创业教师思想政治信念，使其具有崇高的职业理想，引导创新创业教师增强职业使命感与归属感。此外，高校要尊重创新创业教师的差异性，定期为教师开展有针对性的师德师风培训，实现创新创业教师的个人价值，不断增强其职业认同与社会认同，提升其思想道德修养，增加其师德师风建设。

（三）强化师德师风考核与激励制度

师德师风建设是一个系统工程，高校应把加强教师队伍建设作为一项重大政治任务和基础性工程，长期推进创新创业教师师德师风建设工作，不断完善师德师风考核与激励制度。一是，高校应积极落实国家对教师师德师风的新要求，立足于本校实际，明确高校创新创业师资队伍师德师风建设的任务与目标，在全校营造“大众创新 万众创业”的氛围。二是，高校需建立健全创新创业师资师德师风考核与激励机制。将师德师风建设纳入创新创业教师管理中，从思想政治、职业素养、教学能力、指导学生项目等方面全方位进行考核，将学生评价、教师自评、教师互评与院校领导评价相结合，实现创新创业教师师德师风考核的科学性与合理性。同时，高校应将师德考核结果与创新创业人才引进、职务晋升、职称评定、评奖评优及绩效工作等相结合，实行师德考核“一票否决”制，同等条件下师德表现突出的教师，在岗位选聘与职称评定等方面均以优先考虑，在实际工作中推动高校创新创业教师师德师风建设的发展。

新时期，国家、社会、高校必须高度重视创新创业师资队伍师德师风建设，以推动高等教育的发展。高校创新创业师资队伍师德师风建设对于提升教师整体素质，培育高质量人才，促进教育教学改革，推动国家和社会发展有举足轻重作用。高校在师德师风建设中必须立足于国家要求，结合学校自身特点实施，确保其得以长期、顺利开展。创新创业教师需更新观念，提升对创新创业教育的认知，高度重视师德师风建设，加强职业素养和职业道德修养。唯有如此，才能促进创新创业教育改革和推动高等教育的发展。