信息化技术与体育课程教学整合的研究

一、信息化技术与体育课程教学整合的重要性

信息化技术作为一种新型教学方式，将其应用在体育课程教学过程中进行有效整合不仅有利于打破传统体育课程教学中存在的问题，促进体育教学的改革，还有利于激发学生兴趣，加深学生对知识、技能的理解与学习从而提高教学质量。总而言之，信息化技术与体育课程教学整合具有重要的价值意义。具体体现在以下几个方面：

（一）有利于打破传统体育课程教学的弊端。

传统高校体育课程教学方式较为单一，大多数体育老师普遍会采用单一的实际演示法进行体育授课，这种教学方式会受时间与地点的限制，而且存在学生受视觉、角度影响对实际操作的动作无法准确把握。然而，将信息化技术与体育课程教学进行有效整合可以打破体育教学中存在的问题，并且可以通过信息化技术来解决教学过程中时间与地点的限制。之外，体育教师还可以利用信息化技术将体育动作制作成小视频让反复学生观看、揣摩，进而掌握动作技巧。

（二）有利于激发学生对体育课程学习的兴趣。

兴趣是促进学生学习的内在动力，要想提升体育课程教学的实效性，教师首先要做的就是采取有效措施激发学生对体育课程的学习兴趣，这样才能提高学生的积极性，进而才能将终身体育的思想意识渗透到学生的思想体系中去，帮助学生养成每天都能够进行体育锻炼的良好习惯。将信息化技术与体育课程教学进行有效整合，可以为学生创设一个良好的体育学习环境，有利于活跃体育课堂气氛，突出学生的主体地位，激活学生的兴奋因子，提高学生对体育课程的学习兴趣。

（三）有利于加深学生对体育知识的理解与动作技能的掌握。

体育课程教学的改革离不开信息化技术应用，信息化技术与体育课程教学的整合为学生体育学习提供了丰富的资源，拓展了学生学习体育的内容，改变了学生学习体育的方式。并且，信息化技术自身具有直观性的特点，它可以将体育课程教学中枯涩难懂的理论知识与复杂难以掌握的动作技巧以一种生动形象与直观的方式呈现给学生，从而加深学生对知识的理解与动作的掌握。

二、信息化技术与体育课程教学整合时需要注意的问题

在信息化技术与体育课程教学整合时一定要注意以下两个方面的问题，只有这样才能充分发挥出两者整合的作用。具体来说：

（一）信息化技术与体育课程教学整合过程中要分清主次。

教师在将信息化技术与体育课程教学进行有效整合过程中一定要分清主次，体育课程教学是主，信息化技术是次，不能在体育教学过程中过分依赖信息化技术教学手段，一定要清楚的认识到，信息化技术只是一种辅助性教学手段，是为了帮助体育课程教学更好地开展，千万不能将关注点过度放在信息化技术上进而忽视体育课程教学的主体地位。

（二）信息化技术与体育课程教学整合过程中不能将传统教学全盘否定。

传统体育教学过程虽然存在许多的问题，但自身也有很多优势，所以在信息化技术与体育课程教学整合过程中不能将传统教学全盘否定。面对传统体育教学要取其精华、去其糟粕，保留传统体育教学的优势，将其渗透到信息化技术与体育课程教学整合过程中，从而最大程度发挥两者间的价值优势，提高体育教学的实效性。

三、信息化技术与体育课程教学整合的具体实施举措

为更好地践行信息化技术与体育课程教学两者之间的整合，从而取得较好的效果，笔者给出了以下几点建议：

（一）教师要改变传统体育教学理念，提高信息化教学素养。

信息化技术与体育课程教学整合过程中，体育教师要打破传统体育教学的理念，改变传统教学方法，树立新的教学理念，清楚地意识到信息化技术对体育课程教学的重要性，提高自身的信息化教学能力，优化整个体育教学过程，从而提高体育教学的实效性。

（二）借助于信息化技术搭建网络学习平台。

网络上所包含的信息资源是体育书本上所无法赶超的，网络信息化资源是信息化技术与体育课程教学进行有效整合的重要条件。因此，体育教师要充分发挥信息化技术的优势，借助于信息化技术搭建网络学习平台，使学生能够在体育学习中不受时间与空间的限制，将体育教学课堂从学校延伸到家庭，从室内延伸到室外，从而提高体育教学的质量。

（三）提高体育教师信息化技术水平。

在信息化技术与体育课程教学整合过程中，体育教师在整个教学过程中处于主导地位，他们自身信息化技术水平的高低会直接影响到信息化技术与体育课程教学整合的实效性。因此，体育教师一定要加强自己对信息化技术的学习，提高自身信息化技术水平，进而在整个教学过程中能够给予学生更加科学专业的指导。但在这个过程中，教师不仅要发挥自己在课堂教学中的主导地位，还要突出学生在课堂教学的主体地位，双管齐下更好地促进体育教学质量的提升。

四、结束语

综上所述，信息化技术作为一种新型教学方式与手段，将其应用在体育课程教学过程中进行有效整合不仅有利于打破传统体育课程教学中存在的问题，促进体育教学的改革，还有利于激发学生兴趣，加深学生对知识、技能的理解与学习。但是在整合过程中需要注意的是在信息化技术与体育课程教学整合时一定要注意两点问题：分清两者之间的主次地位；不能将传统教学全盘否定。只有这样才能充分发挥出两者整合的作用，从而提高教学质量。