基于核心素养导向的小学语文教学

引言：将民族的文化发扬光大，对这些孩子进行教育，并不仅仅局限在书面上的那一纸分数。更是在于全面地提升学生的文化素养，让他们发自内心的成为一个热爱自己民族文化且有文化的人。而这应该站立在核心素养的角度之下，以核心素养为导向对学生进行教学，这也要求着老师一定要懂得教学的技巧和正确的教学方法。在教育这一方面，方法和技能将会关系到直接的教学效率和教学效果。老师只有站在全局的角度上，对全局起好把控作用，才能够对学生起到正确的引导。在新时代下，以核心素养为导向，对学生进行恰到好处的教育，采用正确的教学方法将成为本文的重点谈论内容。

一、加强学生的阅读培养

很多人无法意识到阅读的重要性，其实学生的阅读量将直接关系到学生在课外内容的积累程度怎样。热爱阅读的学生自然看过的书也就更多，看的书多了，自然了解的知识也就更加广泛。帮助学生养成阅读的良好习惯，对于学生而言是能够受益终生的，毕竟书是人类永远的老师，只要去读就永远能学到知识。老师要告诉学生认真地阅读，在书中汲取自己所不理解不了解的知识，来丰富自己的阅历和知识面。学生不懂得很多道理，老师都应该积极地告诉他们，虽然很多事情看起来枯燥乏味，当真正全心去投入的时候，也会觉得乐在其中。教师应该在平时的课堂上就积极地为学生创造阅读的机会，并且做到家校联合，让父母多给孩子阅读的机会。在这样的环境和氛围之下，学生自然而然就会受到熏陶，越来越热爱读书，读书成为一种习惯时，老师的目的也就自然而然的达到了。同时在阅读的过程当中，学生很有可能会出现无法静下心来认认真真读书的现象，这时所需要的不是训斥，更应该是默默无闻的陪伴，老师在这种情况下可以给学生一定鼓励，帮助这些学生坐住凳子。

二、提高学生的思考能力

无论是学习什么科目，逻辑思维的能力都非常的重要。以及教给学生知识，倒不如教给学生思考的方法，让学生自己亲自去思考，这样得出来的知识他们也会更加的印象深刻。而且学会了思考，拥有了这份能力，他们就可以自己去寻找知识学习知识，那么才能实现真正意义上的学无止境。与一种知识相比，锻炼出一种能力，对于学生的整个人生而言更加重要。正所谓授之以鱼，不如授之以渔。老师应该处处引导学生，让学生亲自去思考，这样，他们的思考能力就会在整个过程当中得到无形的锻炼，而时间长了，学生自然而然也就形成了独立思考的能力。老师应该注意让学生成为课堂的主体，让学生在老师的领导之下自己进行探索，而不是被老师灌输着，一直处于被动的状态。将课堂交还给学生，让学生在课堂当中尽情地思考和发挥，有助于他们能力的增长。锻炼学生的思考能力，不仅仅对于他们的学习有益处，等到他们步入工作岗位，进入职业生涯时，也能有长处体现。

三、关心学生的情感表达

老师既是教授学生知识的人，更是学生在学校里的大家长。老师带给学生的，不仅仅是学习方面的关注，更应该是在情感和生活当中的关怀。只有在老师的人性关怀之下，学生才会更热爱自己的班集体，更爱在学校里学习和生活。据有关调查表明，上小学的时候，如果遇见一个非常人性化的班主任，并且曾经受到过这位老师的照顾，那么这样的孩子以后也会更加愿意学习。看似一个小小的举动，却能够影响孩子学习态度，甚至是影响他的一生，因此老师一定要注意。很多时候学生并不是厌学，不喜欢这门科目的老师，无论是哪一个科目的老师，都应该与学生搞好关系，关心学生，不是装，而是发自内心。老师在平时也可以多找学生谈谈心，了解学生内心的所思所想，这样才能够针对学生的内心想法，对症下药。学生不讨厌的老师虽然不一定是学生学习的最好的科目，但是，学生在这门科目上的学习成绩一定不会差。同理，如果学生讨厌一个老师，那么，他也不会愿意在他的课上认真听他讲话，自然学习成绩也不会特别好。

四、提升学生的审美水平

语文做一门文化课，不仅仅要教给学生知识，更是要培养学生一种审美的眼光。在学习文化的同时，懂得如何去欣赏文化，对待其他国家的文化，能够做到取其精华去其糟粕，这样一个文化才能够生生不息。而一个文化能否做到生生不息，并不在于文化本身，而是在于传承和交流这种文化的人。而小学生将会是未来传递文化的主力军，更需要将他们的审美水平培养起来。同样，一个国家的文化氛围究竟如何在于他们的国民水平，审美怎样，学生即便是不会成为对外宣传文化和传递文化的人，也会是国民当中地一份子。在日常的学习当中，老师应该引导着学生，让学生去欣赏，去评论，形成他们自己的想法和意见。

五、结束语：

以核心素养为导向，对小学生进行语文的教学，注意教学的方法和技巧，对学生的阅读能力进行加深培养，提高学生的有关信号能力，关心学生在情感上的日常表达，积极地提升学生的有关审美水平。以一个积极的态度进行日常的教学，在学校严厉的同时不乏亲切。与学生形成一个良好的师生关系，在共同学习和共同进步下进行努力，形成一个良好的循环教学系统。