大学英语课程教学中翻转课堂的实践策略

一、翻转课堂含义简述

翻转课堂，也可以称之为颠倒课堂。具体来说，翻转课堂指的是任教老师根据自己学科教学的内容借助于网络多媒体教学工具来创作教学视频，让学生在课堂以外进行观看，教师则利用课堂内的时间让学生完成与视频内容相关的作业，并对学生进行二次辅导，促使知识及时内化。翻转课堂作为网络信息化时代背景下新出现的一种教学模式，它自身独特的教学方式给传统教学理念带来了新的思路，颠覆了传统教学的模式，实现课堂与课下的反转，凸显了学生的主体地位，增强了学生的自主能力，迎合了素质教育理念下对学生的个性化教育，对教学实效性的提升具有至关重要的价值作用。

二、翻转课堂在大学英语课程教学中的步骤

翻转课堂教学模式应用在大学英语课程教学过程中主要包含两大步骤：

（一）英语教师提前制作教学视频

教师根据大学英语课程的大纲要求、教学目标，借助于多媒体工具提前将所讲的知识录制好，然后发给学生，让学生在课堂以外的时间进行自主预习。需要格外注意的是教师在录制、搜集创建视频时应考虑到班级的整体情况以及学生的差异性，能够确保学习内容最大程度上适合每一位学生。

（二）英语教师组织课堂教学活动

在课上，英语教师要充分利用好课堂教学时间，组织好整个课堂教学活动，对学生在课下所学的新知识进行交流探讨、巩固复习，并布置相应的作业，让学生真正的将知识内化，提高课堂教学的实效性。

三、翻转课堂对大学英语课程教学的价值作用

翻转课堂的出现完全颠覆了传统大学英语课程教学的模式，它是对传统大学英语课程教学模式的改革与创新。将翻转课堂教学模式渗透到大学英语课程教学过程中具有其不容忽视的价值作用。

（一）有利于突出学生在课堂教学的主体地位

传统英语课程教学活动中教师往往会忽略学生的主体地位，而翻转课堂教学模式必须要有学生的主动参与，自然而然的将学生推到了教学的主体地位。由此可知，将翻转课堂教学模式渗透到大学英语课程教学过程中打破了传统教学中学生处于被动的地位，将主体地位归还给广大学生。

（二）有利于增强学生自主性

翻转课堂中需要学生利用课堂以外的时间自主学习英语教师录制的英语视频，在这个过程中需要靠学生自控能力与自主学习的意识才能更好的完成课堂教学活动，否则就无法在课堂上完成教师布置的作业。这在一定程度上变相的给学生学习施加了一定的压力，促使学生主动的学习，进而提升自我控制能力。

（三）有利于加强师生互动

教师会在课上为学生布置相应的作业，来检验学生的学习掌握情况。并针对学生不同学习情况有针对性的进行个性化辅导。同时，学生还可以将自己在学习中的困惑与疑问与老师进行交流，教师针对学生的问题疑惑进行排忧解难，这增强了师生之间的交流，增进了师生之间的感情。

四、大学英语课程教学中翻转课堂的实践策略

为更好地发挥翻转课堂教学模式在大学生英语课程教学中的价值作用，在践行过程中笔者给出了以下几点建议：

（一）扭转传统教学理念

扭转传统的教学理念是发挥翻转课堂在大学英语课程教学中的关键。英语教师是整个大学英语课程教学中的主导者，他对学生英语学习具有一定的引领作用，教师只有在思想上意识到翻转课堂教学模式的重要性，才能转变传统教学理念，创新教学模式，进而更好地在大学英语课程教学中践行翻转课堂教学模式。

（二）注重英语知识之间的衔接性

教师在创建视频内容时一定要注意前后知识之间的有力衔接。大学英语课程分为很多版块，有词汇版块、语法版块、听说读写版块等，它是一个庞大的知识体系，内容也很冗杂。因此，教师要对知识内容进行优化整合，构建清晰的脉络，从而方便学生对知识的学习与理解，进而更有利于翻转课堂教学模式的开展，使得大学英语课程教学起到事半功倍的作用。

（三）教师要充分发挥课堂教学的主导作用

教师要清楚的明白翻转课堂是一种模式，主要是为了辅助教师更好的开展教学，不能过度追捧，否则会得不偿失，从而失去教师在课堂教学中的主导地位。因此，教师在翻转课堂英语教学中要充分发挥课堂教学的主导作用，应协调好传统英语教学与翻转课堂英语教学之间的关系，充分发挥两者的优势，避免“一刀切”现象的出现。

（四）教师要设计多元化活动来加强师生互动

翻转课堂在英语教学中的渗透大大节省了教学时间，教师可以利用充足的时间来设计多元化的教学活动与学生进行互动，提高学生的参与度，增强英语课堂教学的趣味性，进而促使大学英语课程教学质量的提升。

五、结束语

一言以蔽之，翻转课堂作为新时代背景下新出现的一种教学模式，它颠覆了传统教学模式，不仅可以培养学生的自主意识，提高学生对学习的主动性，彰显了学生在教学活动的主体地位，还迎合了素质教育理念下对学生的个性化教育，对教学实效性的提升具有至关重要的价值作用。为更好地发挥翻转课堂教学模式在大学生英语课程教学中的价值作用，就必须结合学生的实际制定有效的策略。