高职院校企业财务会计课程教学改革

高职院校教学的质量决定着社会人才的质量,只有保证课程教学的质量,才能培养出高水平、高素质的人才,满足我国专业性人才的需求,为我国企业创造效益.因此,课程教学的有效性是培养出人才的关键.目前,我国高职院校财务会计专业在教学目标上、内容上、方法上都存在很大的问题,使得理论和实际技能脱节,学生学到的知识在实际企业中不能充分发挥.本文通过对企业财务会计专业的课程教学模式进行探讨,分析如何提高课程的教学质量.

一、影响高职院校企业财务会计教学的因素

(一)教学方式和技术手段

针对财务会计专业,老师采取在讲台上进行理论讲解,学生在下面努力消化的教学方式,使得学生非常被动,这种传统教学方法被称为“填鸭式”教学,该教学方法导致课堂缺乏活跃的气氛,学生不积极,老师只是履行教学任务,注重书本上的理论内容,没有考虑到学生是否能够全部消化,忽视培养学生的财务技能.财务会计专业的理论只是本来就枯燥乏味,如果老师只是进行一味的理论灌输,就会使得学生注意力不集中,容易困乏.教师应该利用多媒体等资源,采用案例分析、做實验、小组讨论等方式进行灵活的教学,让理论教学和会计实务相结合,激发学生学习财务会计的积极性.

(二)教学艺术

教学不仅是单调的讲授课本知识,而且是一门艺术.只有追求有艺术的教学,才能达到教学有效性的目的,教师不仅要做到有艺术的语言描述和提问,还要灵活的应用肢体语言、丰富的表情、幻灯片图像等教学方式发挥其教学作用.有艺术的沟通,更加能加深学生对理论的认识程度,把抽象的书本知识形象化,营造出一个轻松的学习氛围,促进学生学习的兴趣.教师需巧妙地将美学艺术融入到死板的会计理论课程中,轻松的领会课本中理论知识的内涵.

(三)沟通方式

教师在讲授课本知识的过程中,最容易忽视沟通问题,使得教育只是单向传输,教师不能走进学生的内心世界,学生也会十分排斥和教师进行学术问题的探讨,导致学生对学习的知识一知半解,最后甚至有消极情绪产生,必然将影响教学质量.教师应该时刻关注每个学生,及时和学生互动,征求学生更容易接受哪种教学方式,采用学生喜欢的方式进行教学,效果肯定是显而易见的.

二、高职院校企业财务会计课程教学改革策略和路径思考

(一)推行案例教学

会计专业是一门操作性很强的专业,所以不能只注重理论的教学,还应注重学生对理论的实际应用.我们常说“授人以鱼不如授人以渔”,所以课堂上的教学只是让学生掌握会计基础,还要考察学生实际的应用能力,让学生对会计知识的学习由被动变为主动,培养学生探索知识的兴趣.财务会计教学的模式应推行案例教学方式,通过对案例的分析、案例的讨论、案例的模拟等方式,结合多媒体资源,调动学生学习会计课程的积极性,加深对理论知识的理解.教师通过选择典型的、有针对性的案例进行讲授,培养学生对案例相关知识的掌握,拓展思路,避免通过死记硬背的学习方式达到学习目的.教师也可针对案例进行分组讨论,让学生在讨论中发现问题、解决问题,有助于学生对所学的会计知识进行回顾.案例模拟的方式是让学生置身于会计操作中,扮演特定的角色,如销售人员、财务人员、银行人员等,对整个会计实务过程进行模拟,让学生在实际操作过程发现教材中没有提到的问题,更加能提高学生的思考能力、操作能力、随机应变的能力等,使学生更加全面的理解书本上的理论.

(二)实施分层教学模式

教学过程中我们会发现,每个学生的理解能力是存在差异的,不管是先天性的还是后天的培养都决定着学生接受知识的程度.采用分层教学的方法,针对不同学生的个体差异进行教学,能在更大程度上发挥教学效果,将不同类型的学生进行分类,有“区别的对待”学生,制定适合每个个体的教学的目标和内容,不能一味的追求进度,要根据学生掌握的程度灵活的改变,使每个学生都能充分的接受知识.教师可把学生分成三个层次：高层的学生比较自觉,有主动学习的意识,财务会计知识非常扎实,成绩优秀,在校期间能积极参和会计职称考试；中层次的学生学习态度端正,基础知识扎实,上课认真听讲,任务也能按要求完成,但主动性较差；低层次的学生接受知识能力差、学习态度不端正,会计基础较差,学习被动.教师可根据不同层次的学生制定和之相适应的教学目标,并及时进行教学总结,对不同层次的学生进行调整.

(三)创设生动教学情境

我国教学方式的不断进行着改革,尽量避免只采用传统的教学方式,而是加入情景式教学的方式,更加有针对性,更加深刻.学校可聘用专职的教师,注重培养学生对计算机硬件、财务专业软件的实际操作能力.学生不用再从枯燥的书本上学会计知识,而是在轻松的、生动的课堂上掌握知识,现在的书本也不再是大篇幅的文字,而是加入了图片、活动建议等模块,来引导学生进行趣味学习,实现会计实务和理论的相结合.这种方式不仅让学生更加积极的学习,而且能让学生进行主动的思考,自己就能抓住重点,有利于教学有效性的实现,为国家、企业提供更加专业的财务会计人才.

三、结束语

本文针对高职院校企业财务会计课程的教学影响因素进行分析,提出如何调动了学生学习的积极性.帮助学生充分掌握会计的基础理论知识,其关系着教育有效性的发挥.我国一直对教育方面特别重视,不管是社会、企业、还是个人,其要求也越来越高,大学生竞争也日益激烈,所以,只有专业性很强的人才才能脱颖而出.这就要求高职院校要改变课程教学模式,为社会、国家、企业提供更加高端的专业会计人才,促进我国的经济发展.