浅谈职业院校《金属材料与热处理》教材教法

一、学习《金属材料与热处理》课程的重要性和意义

作为一名机械行业的技术工人，从手中的工具到加工的零件，每天都要与各种各样的金属材料打交道。为了能够正确地认识和使用金属材料，合理地确定不同金属材料的加工方法，充分发挥金属材料的潜力，就必须深入地掌握金属材料的相关知识，金属材料与热处理正是这样的一门课程。掌握了本课程的知识就可以在生产实践中合理选用金属材料，根据不同材料的性能制定不同的加工工艺，扬长避短，物尽其用。

二、《金属材料与热处理》课程的教材特点

为了更好的适应职业院校机械类专业教学要求，我校采用了中国劳动社会保障出版社出版的《金属材料与热处理》（第六版）教材，该教材结合教学改革要求，在教材中融入先进的教学理念和教学方法，注意将抽象的理论知识形象化、生动化，丰富了实验内容，充分体现了职业教育特色。

本课程主要有以下几个特点：

内容庞杂、理论性强，名词概念多。本课程涉及金属学、材料学、力学、化学及工艺学等多方面的基础知识，是一门综合性很强的课程，涉及大量的新概念和新名词。

2、课程实践性强，与生产实践关系密切，相关理论在生产实践中有很大的灵活度和综合性。这对实践经验和系统理论都不具备的学生而言，学习起来就有相当大的难度。

3、相关理论的系统性强，结构严密，前后内容密切相关。但为了降低难度，有些内容做了简化，学生想学好这门课程，不但要系统掌握相关理论知识，而且要具有一定的分析、综合、学习与总结的能力。

三、《金属材料与热处理》课程的教学方法

由于职业院校学生对课程重要性认识不够，认为它研究的是金属材料的微观组织看不见摸不着，对其不够重视；由于实验条件的不足和有限的教学手段，学生也无法亲自观察和体验；本课程的工作成果并不像工艺课那样显而易见，教学过程会造成了相当大的困难。通过教学实践和探索发现，如果在教学过程中采用一些适当的方法，可以调动学生的学习积极性并收到良好的教学效果。

（一）注重设问，启发学生的思维

由于课程内容多，容量大，学生对新概念的掌握往往出现死记硬背或似是而非、张冠李戴的现象。因此，在教学中应特别强调让学生在理解的基础上去记忆。

例如，硬度—材料抵抗局部变形（特别是塑性变形）、压入或划痕的能力。就可以先通过问题来启发学生：你是如何挑选软柿子和硬柿子的？你是如何比较石头和玻璃哪个更硬？给篮球打气时，你是如何检验篮球的硬度的？通过举例提问生活中熟悉的问题，让学生参与进来，同时还可以很自然的引入硬度测试的三种基本方法，即压入法（布氏硬度、洛氏硬度和维氏硬度）、划痕法（莫氏硬度），回跳法（肖氏硬度）。这样学生对硬度的测试便有了比较具体的认识。在通过对不同测试方法具体条件、应用范围和测试特点的讲解，学生对新知识便有了“一见如故”的感觉。

（二）通过提问和演示强化教学效果

教学中的提问主要有两大作用：一是检查学生对所学内容的掌握情况，通过提问过程中的启发、引导和纠错，督促学生准确掌握重要的概念。二是便于引入新课，通过提问使学生对新老知识进行有效的衔接，便于学生理解新知识。另外，恰当的课堂演示，可把深奥难懂的问题直观地反映出来，使学生通过感性认识加深对知识点的理解，从而达到深入浅出的教学效果。

例如，在讲“强度”的概念时，可通过演示加以验证：在等长等粗的一根粉笔和一根橡皮泥上施加同等重量的物体，结果橡皮泥很快不堪重负，弯曲折断了，而粉笔没有折断。这说明在静载荷下橡皮泥的强度远远低于粉笔。在例如，讲“韧性”的概念时，用手指轻弹橡皮泥和粉笔，结果橡皮泥产生了弯曲但并没有断裂，粉笔立即断成两截飞出。说明在冲击载荷作用下橡皮泥的韧性优于粉笔。

在教学中还应注重联系学生已有的感性知识和生活经验举例，来帮助学生加强对新知识的理解。如讲塑性变形时可用“拉面”举例，讲解金属材料的组织时，可用“混凝土”为例等。利用这些生活中熟悉的事情举例，既可以引发学生的兴趣又可以活跃课堂学习气氛，从而达到加深学生理解和记忆的目的。

（三）重视实验教学，加强素质教育

实验教学中学生自己动手实践，促进了学生学习的主动意识，强化了分析解决实际问题的能力，加深和巩固学生对所学理论知识的理解。比如，低碳钢的拉伸实验、不同热处理状态下同一材料的硬度测试等。通过学生在实验过程中的动手操作和进行数据处理，便可以使学生真实感受到金属材料的成分、组织、热处理对材料性能产生的神奇作用。

（四）合理运用多媒体，提高课堂教学效果

多媒体具有可视性强的特点，在教学中可将金相显微组织，炼钢、轧钢过程，热处理的操作过程等，通过多媒体进行更直观的展现，使学生更容易理解。

总之，金属材料与热处理是一门从生产实践中发展起来的，又直接服务于生产实践的专业基础课程。由于金属材料的种类繁多，其性能又千变万化，术语、概念多且抽象，教师教起来、学生学起来都有一定的难度，但是在教、学的过程中，只要认真掌握重要概念和基本理论，按照材料的成分和热处理决定组织，组织决定性能，性能决定用途这一内在关系进行教、学，注意理论联系实际，认真完成作业和实验等教学环节，是完全可以教好、学好这门课程的。