钢琴教学中民族音乐教育之主体意识探微

虽然我国钢琴教育已经有所成绩，但大多院校在教学中是运用西方钢琴教育体系，这就与我国所希冀的民族教育相差甚远。教师在钢琴教学当中有效结合民族教育，不但能够有效传播民族音乐，也可以给钢琴专业学生的学习构造良好条件。

一、钢琴教学中增加民族音乐教育的意义

（一）有利于我国民族文化的传承与弘扬

我国民族音乐在经历过长久的历史洗礼后，存在有内容美与形式美的特征，民族音乐能够将一个时代的文化生活、政治与经济都做出有效反馈，使得风土人情可以得到良好呈现，可以在一定程度上反映出此前的社会观念，学生接受民族音乐教育可以明显增强其民族感[1]。近些年我国已有较多具有民族风格的钢琴作品，民族音乐能够对钢琴乐器实施改编，改编后不但可以让传统的民族内容得到有效传承。同时民族音乐也能够让钢琴作品有了更多的表现形式，可以让更多人通过钢琴作品来了解民族文化。

（二）有利于促进中国钢琴教育发展

现在我国有较多钢琴教师在教学过程中只是单一运用国外作品，若一个孩子从小到大都在本土长大，成长过程中从未接触过国外钢琴作品，却在突然间要他去学习国外钢琴作品时，孩子有可能会失去学习钢琴作品的兴趣[2]。而当钢琴教学中融合了孩子所熟悉的民族音乐时，孩子的连贯性、认知性都会显著增强，从而让孩子可以愿意学习钢琴，进而有效促进我国的钢琴教育。

二、钢琴教学中民族音乐教育中增强学生主体意识的策略

（一）有效激发学生的民族情感

钢琴演奏可归属到艺术的范畴，艺术需要情感的表达，听众是否能够被打动需得看钢琴演奏人员有无丰富情感，同时学生是否具有丰富的民族情感会极大的影响到其学习乐趣，只有学生对钢琴演奏充满兴趣，学生才可以主动的学习钢琴，因此钢琴教学中需要充分激发学生的民族情感。教师在开展钢琴教学过程中，可以适当渗透与民族自信心相关的内容，使得学生能够在潜移默化当中受到有效熏陶，使得学生可以树立起传承和弘扬民族音乐的责任[3]。同时教师在开展钢琴作品创作教学时，教师能够向学生推荐具有浓厚民族精神的钢琴作品，并对中外的钢琴历史进行有效分析，尽可能让学生的钢琴创新灵感得到充分激发。

（二）有效拓宽钢琴民族化课程内容

教师在教学过程中可以增添“中国钢琴音乐文化美学”、“中国钢琴音乐基础知识”等内容，同时在基础理论教学当中向学生讲解一些具有民族调性的知识。教师在开展钢琴教学时，不管是向学生教学哪一个钢琴曲目，钢琴教师都需要将该钢琴曲目涉及到的人文知识以及历史背景知识告知学生，使得学生能够先对钢琴曲目有粗略的学习印象[4]。然后钢琴教师能够凭借自身基础音乐理论知识，向学生讲解中国钢琴、萧与古筝等乐器所具有的特征，使得学生能够懂得更多的民族音乐元素，促使学生喜爱钢琴民族音乐学习。

（三）优化钢琴教育课后评价体系

知识的获取需要学生长期积累，且学生需要在学习过程中不断发现问题，并不断解决问题，在此过程中对每一个知识点都有深入的理解，以此来让学生对知识的记忆力得到有效巩固。学校在开展钢琴教育时，需要对钢琴教育课后评价体系进行不断优化，学校能够将钢琴知识纳入到学生日常考核与期末考试当中，在考核当中需要强调学生钢琴演奏的意境，并注重学生乐句的运用度、音色的圆润度[5]。同时学校还能够不定期的举办不同主题的钢琴比赛，教师积极鼓励学生参与到钢琴比赛当中，让学生为比赛而多加演练钢琴民族曲目，从而让学生对中国传统民族音乐的学习兴趣得到充分调动，使得学生学习的主体意识得到充分体现，确保钢琴教育与民族音乐教育的质量有充足的保障。

三、结语

总结以上内容可知，钢琴教学当中合理结合民族音乐教育，可以让我国民族文化取得良好的传承与弘扬，并有利于促进中国钢琴教育发展。为了让学生对钢琴学习的主体意识得到显著增强，教师能够在教学过程中有效激发学生的民族情感，有效拓宽钢琴民族化课程内容，并且有效优化有效拓宽钢琴民族化课程内容，从而提高钢琴教学效率与质量。