中学星空观测实践教学实施对策

《全日制普通高中地理课程标准》倡导学生自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究。选修课程中“宇宙与地球”模块的教学标准要求学生能够运用星图进行星空观察，说出星空季节变化的基本规律。同时，建议教师组织学生阅读星图，观察四季星空，辨认银河以及大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎户座、狮子座等星座和北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星；用天文望远镜观察水星、金星、火星、木星、土星以及太阳活动和月球面貌。这些教学标准的设定对地理核心素养的培养有着极为重要的意义，能够帮助学生树立正确的人地协调观和宇宙观，培养学生具有优秀的地理实践力。然而，在具体教学实施过程中，存在着一些困难，尤其是经济欠发达地区，存在着实践教学仪器设备落后、师资力量不足、教学方法陈旧、学生学习地理课程，针对上述问题，建议针对上述问题，建议针对以上问题，采用以下对策，提高星空观测实践活动的教学效果。

一、.充分利用移动天文台等手机APP

目前，手机的普及、强大的网络、各种实用的教学APP，为教师实施理论教学、实践教学都提供了很大的便利。但是一些非教学APP却在教学中应用很少，移动天文台手机APP就是其一，它是一种很多天文爱好者都在应用以辅助天文观测的应用程序，目前在教学过程中应用的并不多。教师如果在实践教学中充分利用这类APP，可以帮助学生在星空观测中取得更好的效果。在观测前，教师应指导学生下载安装移动天文台、星图等手机APP，然后设置好时间及当地的地理坐标。对于没有天文望远镜等大型天文观测仪器的中学，在观测前，教师可以利用这类应用软件，让学生熟悉火星、木星等行星特征。此外，在严寒的北方冬季，由于进行星空观测时室外讲授时间不宜过长，所以让学生快速找到天体非常重要。在移动天文台汉化版应用程序上，可以非常方便的查找到各个星座、各类星体、各种天文现象。比如，可以查找到著名的织女星以及它的方位高度等地平坐标数据，利用这些数据，学生很容易在天空中找到织女星。大大提高了现场观测效率和效果。

二、重视专业师资力量培养

学生的星空观测实践教学活动是在教师的指导下完成的，所以，教师的实践教学指导能力、专业学术水平非常关键。毕业于地理科学专业的师范生，上学期间都受过专门的训练，学习过地球概论课程，进行过星观测实践，但是一部分地理教师在具体指导中学生进行星空观测前可能还需要进行深度学习。建议地方中学为这样的的地理教师创造条件，支持他们去国内天文台或者开设地理科学专业、天文学专业的高等院校去进修学习，以便掌握扎实的星空观测教学实践指导能力、水平。

三、调动学生星空观测积极性

兴趣是最好的老师，学生星空观测的积极与否决定了实践教学的效果。在星空观测过程中，教师可以利用奇妙的星图、学生熟知的天体、天星中最亮的天体以及一些天文学小知识充分调动学生观测积极性，使学生从认识星空、了解星空到爱上星空观测。

星图可以采用手机APP星图、四瓣简明星图等，在使用固定星图时面向南方站立，将星图向上举过头顶，仰头观测星空与星图对照即可辩认星座及亮星，以冬季星空为例：冬季星空中最明亮的恒星是大犬座的天狼星，找到天狼星后根据星图中其与小犬座及猎户座的相对位置，可以找到小犬座亮星南河三及猎户座亮星参宿四、参宿七、参宿三星，三星即民间俗语“三星高照，新年来到”中的三星。找到猎户座就可以找到金牛座及其红色亮星毕宿五，以此类推，可以辩认出冬季星空的其他星座及亮星。手机APP星图则有实时模式，直接举起手机正对着观测目标即可。利用学生们已知的星座认识辩认星座及亮星。利用北斗七星可以帮助辩认北极星，连接，很容易辨认，隔北极星与北斗相望的，很容易辨认。隔北极星与北斗相望的呈W型的仙后座。教师也可以指导学生用著名的仙后座。也可以用最亮的天体辩认星座及亮星。以这种方法辩认星座及亮星前应该依据行星一般比恒星亮以及行星不闪烁而恒星闪烁来区分行星与恒星。以秋季星空为例，初昏时仰头会看到三颗组成大三角形的明亮恒星，其中最亮的一颗恒星就是织女星，织女星的南方亮星就是牛郎星，东方亮星就是天津四。在星空观测过程中也可适当讲解一些天文小知识以增加学生的学习兴趣，如北斗七星勺把上第二颗星“开阳”与紧靠的小星“辅”组成双星，据说古代征兵时用它来检验士兵的视力。

总之，在学校的重视支持下，教师利用移动天文台等手机APP、创新教学方法、注意调动学生积极性，星空观测实践教学在提高学生的人地协调观、培养学生地理实践力上一定能够取得良好的效果。