高职数字创意专业群学生核心素养构建育人有效途径探究

专业群，简单理解就是把专业基础知识基本相同的专业组成一个集合，这个过程中有一个就业率比较高，办学实力比较强的核心专业。专业群中的各个专业能够在企业中形成一个完整的岗位链。

一、数字创意专业群

数字创意专业群包含其中影视动画、计算机多媒体技术、艺术设计等多个专业。影视动画要求学生学习最基础的和影视广告以及动画创作相关的知识，并能够顺利的进行影视动画的设计制作，在此基础上还要学习摄像、后期等多方面的工作知识。而计算机多媒体技术则涉及到网页设计。学生必须要熟练的，掌握多媒体的设计及制作，在拥有美学素养的基础上进行网站的开发和维护，在此基础上还应当掌握多媒体素材的收集、制作编辑等多方面技能；艺术设计专业的学生则要求学会平面设计、摄影编导广告策划等多方面的工作。在这个数字创意专业群之中，要求所有的学生都要成为一个文化创意型，一专多能的人才。这就要求必须要培养学生的核心素质。

二、核心素养的构建策略

数字创意专业要求学生具有个性，有创造性，在开发的过程中，注重创新。在此基础上学生必须要有一定的创新意识和能力，学习数字技术和艺术等多方面的知识形成一个复合型的知识结构。只有这样学生的综合素质才能够得到提升。

（一）创新学科体系

在培养学生核心素养的过程中，首先要意识到在数字创意专业群之中，所有的人才都应当是复合型的。既要掌握数字技术，又要学习艺术还要有较强的实践能力。但有很多高职院校仍然把学科当作划分院系的唯一标准。这就会出现学科分离的情况。导致很多数字创意人才无法跨学科的学习知识，从而出现了学科壁垒。考虑到这些情况高职院校建立了数字创意专业群，并减少了学科壁垒，能够让各专业互相交流，互相合作。

在数字创意专业群之中，要求提升学生的数字技术能力，并对学生进行应用性的艺术教育。让学生在学习自己学科知识的基础上，学习其他的内容。学校可以根据学生的不同学年设置不同的课程。例如网页设计、流媒体技术、广告学以及经济学等等。这个过程跨学科跨体系跨专业，学生在学习基础课的基础上，可以自由的选择。这种方式也能够很好地发展学生的个性。让学生学习更多的知识在步入社会后也有较强的适应能力。

（二）培养学生的创新意识，以及创新能力

在培养学生核心素养的过程中，学校可以从创新意识和能力这两个方面入手。

这就需要激发学生的想象力，当前，想象也成为了一种新的资产。有很多商机和创意都是在想象的基础上展开的。在市场竞争中，想象力也成为了决定性的因素。对于数字创意产业来说，想象力变得尤为重要。在此基础上，可以针对数字创意专业群众的学生开展四个方面的引导。第一，就是要启发学生的联想。一些伟大的发明都是在联想的基础上产生的。如果能够让学生在联想的过程中发现事件的所有因素，就能够尝试着解决问题，找到解决问题的途径。第二，可以尝试着让学生改变以往处理问题的习惯。尝试着从多个角度来看待问题，思考问题。第三，鼓励学生打破定时思维和从众型的思维。不能够盲目的跟风，不能保持一成不变的思维惯性。要尝试着从不同的角度提出假设解决问题。第四，就是打破学生的自我中心思维。

此外，还应当提高学生的分辨力。在应试教育的影响下，学生的创造性和积极性几乎被完全扼杀。学生习惯性的会接受教师专家书本的观点。这种方法直接影响到了学生创造性思维的发展。所以教师要鼓励每一个学生学会独立思考，在接受新观点，新思想之前仔细的分辨。

（三）加强素质教育

素质教育以及人文教育是非常重要的。直接影响到了学生步入社会后的人际关系以及社会关系等多个方面。这也是引导学生创作时的精神指导。如果学生的价值观和道德观出现了偏差，那么就有可能会出现恶性程序、暴力游戏等等。所以教师要在教育的过程中渗透人文精神加强人文教育，把这些内容逐渐的转化为知识素质。

此外，教师还要尊重每一个学生的思想，鼓励学生大胆思考，开放性思考。即使学生出现了错误，也不能严厉的打击，要允许每一个学生犯错。要让学生尝试着听取别人的想法，并利用这些内容开拓自己的思维。只有这样学生才能够成为一个创新型的高素质的专业人才。

结语：

高校在这过程中要注重知识产权的教育工作，根据课程内容，不断的开发新的课程，更新教学方法调整教学模式。文章在构建学生核心素养教学理念的基础上，提出了相应的教学策略，从创新当前的学科体系、培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，加强素质教育加强人文教育等多个方面入手，希望能够培养学生的核心素养，让学生成为一个高素质的专业型的应用型的人才，在步入社会后也能够成为一个对社会有良好贡献的人。