基于创新创业能力导向的实践教学体系建设研究——以地方高校物流专业为例

前言：我国提出了“大众创业、万众创新”口号，使创新创业教育成为社会的热点话题，高校肩扛育人责任，需要提高育人水平，促进学生全面发展。物流专业实践性较强，适合开展创新创业教学改革，高校应该坚持能力导向开展人才培养，为社会提供更多的专业物流人才。

物流专业基于创新创业能力导向建设实践教学体系的必要性

   具体而言，物流专业基于双创能力导向构建实践教学体系具有如下意义：首先，能够提高学生学习效率。长期以来我国推行应试教育，教师采用理论灌输方法，要求学生死记硬背，致使学生收获甚微，无法吸收理解知识[1]。在教学体制改革的背景下，物流专业教学发生变革，教师开展实践教学，以提升学生创新创业能力为目标，能够整合理论授课与职业实践，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习能力。其次，能够培养学生的操作技能。物流岗位对学生的实践操作技能提出要求，学生不仅要掌握基础的学科知识，还要把握物流管理要点，了解物流管理设备、物流管理流程等。基于双创能力导向开展实践教学，能够创设真实的工作情境，为学生提供实践操作的机会，培养学生的实操技能。最后，能够实现人才培养的目标。进入新世纪以来，“大众创业、万众创新”已经成为大势所趋，我国越来越需要双创人才，高校承担的人才培养任务也相应发生变化。在此背景下构建物流专业实践教学体系，能够推动教学体制改革工作，贴合时代发展的需求，全面提升物流专业学生的综合素质。

物流专业基于创新创业能力导向建设实践教学体系的不足之处

重视程度不够

当前我国大多数高校开展了创新创业工作，以培养学生创新创业能力作为目标，但仍然有部分学校固步自封，对双创能力培养实践工作较为轻视。这些学校以成绩论英雄，对创新创业工作投入不够。由于资金不足，实践教学体系建设受到制约，教学内容空洞无物，规模效应无法发挥。

教学设备滞后

物流专业构建实践教学体系有赖于设备支持，高校需要采购现代信息技术设备，营造良好的实践教学氛围，不断优化实践教学环境[2]。值得注意的是，在教学过程中，大多数高校并未更新教学设备、引入现代技术，导致实践教学沦为了形式化的产物，创新创业能力培养工作无法有效开展。

教师素质偏低

实践教学难度较大，高校教师需要把握社会形势的变化，分析我国的创新创业政策，制定科学的物流专业实践教学计划。当前部分教师缺乏实践教学经验，对相关设备与设施不甚了解，对教学工作产生不利影响。一些教师偏重理论教育，忽视实践课程，更是阻碍了教学质量的提升。

物流专业基于创新创业能力导向建设实践教学体系的有效路径

转变教育观念

在新的教育背景下，物流专业教学面临新变，高校需要变革教育理念，把握“双创”精神内涵，充分认识学生创新创业能力培养的重要性。一方面，高校应该调整教育目标。高校需要详读教学大纲内容，增加双创能力培养内容，并以此为依据制定教学方案，适当增加实践课程的比例，使学生真正掌握物流实践技能。另一方面，高校应该加大经济投入。物理专业实践教学体系构建需要资金支持，高校应该设立专项资金，为专业建设提供必要的物力支持，并采购现代化机械设备等，引入信息技术，形成标准化物流操作车间，创设真实工作情境。高校需要购入货架、托盘、叉车等等，并引导学生正确使用物流设备，熟悉物流管理流程。

提升教师素质

教师是学生的引导者，教师一言一行将对学生产生直接影响。作为教学组织者，教师应该成为学生表率，迅速成长为双师型教师[3]。高校不仅要制定学生人才培养计划，还要制定教师专业发展计划，不断提升教师的专业素养。首先，高校应该开展内部培训。高校应该在每学期开展培训工作，为教师学习创造有利条件，引导教师学习物流专业的最新知识，不断更新教师的知识结构。其次，高校应该提供进修机会。高校可以鼓励教师前往对口学校学习，不断提升专业技能，切实有效完成教学任务，发挥引导作用。此外，高校应该开展专题讲座。高校可以让物流企业的管理者担任讲师，在校内开展专题讲座，为物流教师传授实践工作经验。最后，高校应该引进优秀教师。高校可以提高待遇水平，引进“双师型”教师，不断扩充教师队伍、优化教师结构。

开展校企合作

基于创新创业能力培养构建实践教学体系并不是一蹴而就的，部分高校欠缺专业设备与现代技术，有赖于物流企业的支持。高校需要和企业建立合作关系，采用实习方式，让学生进入物流企业积累工作经验、掌握实践技能。高校应该根据学科特色，为学生提供适当实习机会，并为学生安排实习计划，不断开发学生的成长潜能。为了加大实践教学的辐射效应，高校可以开展创新创业活动，鼓励学生创建学生社团，以小组协作方式完成创新创业任务。

小结

在“大众创业，万众创新”口号的指引下，高校开展了教学体制改革工作，提高了物流专业教学效率。为了实现人才培养的大目标，高校应该继续坚持双创能力培养导向，构建完整的实践教学体系。