略论本科院校师资队伍国际化的问题与对策

随着全球化的推进，高等教育面临着越来越多的变化和挑战。为了适应这一系列的变化，积极应对全球化下的挑战，《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对师资队伍建设和人才培养提出了明确要求，“高等教育为了顺应社会开放和经济发展，就必须要培育出一大拨拥有国际化理念、熟悉国际规则、并能适应国际竞争，介入国际事务的人才”。高校唯有培养出一批具有高素质、高水平及国际理念的先进师资，才能更好地为高校发展提供支撑，从而从容地应对来自全球化的挑战。

一、本科院校师资队伍国际化之困 

教师缺乏国际化理念

高校教师往往对高等教育国际化的认识不到位，难以将自己摆在全球化视角下，一般和校内同类教师，或同类院校教师作比较居多，尚未跳出原有的格局。部分本科院校教师参加国际高层次学术会议，跟踪国内外学术前沿研究不够，影响了自身的教学水平和科研能力的提升。此外，有研究表明，高校管理人员也缺乏国际化视野和思维，不论是传统的教学方法，还是管理模式，都难以满足高校国际化需求。

部分院校师资结构单一

因为政策、学校经费限制等，许多本科院校外籍教师不足，能上专业课程的外籍教师更是缺乏，导致难以满足国际化人才培养需求；加之，学校本身海外高层次人才较少，原有教师队伍因语言等问题难以短时间内与国际接轨，提升国际化水平，师资结构单一，师资国际化比例较低一直是困扰学校发展师资队伍的一大阻力。

国际学术氛围欠佳

    目前，许多本科院校往往鼓励教师走出去，参加各类国际会议，或参加高端学术论坛，这有利于学术国际化，但是教师出去参加一次会议或者一次研讨，往往是单向的，时间也较短，且其对于个人影响较大，对于学校整体而言带动作用有限，校园国际化氛围难以营造，学校除了鼓励教师“走出去”，在浓厚国际学术氛围中，更应该考虑“走出去”和“引进来”相结合，加强与世界一流科研院校的实质性交流合作。

二、本科院校师资队伍国际化之须

（一）师资队伍国际化是人才培养国际化的必须

随着全球化脚步的加速，高校越来越重视学生国际视野的拓展与培养，而一支优秀的师资队伍是人才培养的重要保障。当今世界需要具有国际竞争力的复合型人才，要培养具有国际视野的学生，师资队伍本身的国际化水平不容忽视。只有一流的师资队伍，才能培养出优质的未来人才。[3]因此，人才培养之须是加强师资队伍国际化建设是。

   （二）师资队伍国际化是提升学校竞争力的必须

师资队伍的国际化将大大提高学校整体的国际化水平，只有依靠具有国际视野、国际思维和国际水准的师资队伍，学校发展才会更有生命力，学校的核心竞争力才会更大限度地提升。在全球化的浪潮中，高校应该更加清醒地认识到加快师资队伍国际化建设的步伐，凝炼一支具有国际竞争力的队伍，不仅有助于教师本身的成长，更有利于学校的交流与开放，推动学校竞争力的大大提升。

    （三）师资队伍国际化是高教国际化的必须

   高等教育国际化内涵丰富，一般指高等教育面向国际发展的趋势，把全球的、国际的、跨文化的观念融入到教育的全过程。包括教育理念的国际化、培养目标的国际化、管理运作的国际化、师资的国际化等方方面面。教师显然是关键，只有大力推进师资队伍国际化，才能把握高教国际化的发展，才能实现高教国际化的内涵式发展，从而形成良性循环。    

三、本科院校师资队伍国际化之策

（一）加强宣传力度，引导教师理念转变

正确的理念引导与顶层设计将大大助推高校国际化的发展。学校管理者应认识到国际化的迫切性，坚持开放办学，积极拓展海外资源，与世界名校加强合作。在学校层面普及国际化教育理念，通过网站、微信等各类媒体加大宣传，引导广大教师转变理念、开拓视野，坚持人才强校，全面培养国际化教育人才。作为专任教师应积极主动与国际先进教育理念接轨，培养国际化观念，全面提升个人素养。

    （二）加强海外培训，弥补师资结构短板

学校师资国际化发展的重要途径之一即派遣师资赴海外培训。通过国家和地方的人才政策，将出国研修项目进一步推进，加大培训力度，拓宽培训渠道，有计划有组织地派遣教师赴国境外进修，以弥补学校国际化发展之短板，提升师资国际化比例。教师通过海外进修，学习国外课堂的教育理念和教学方法，返校后应用于自己的课堂教学，从而推动国际化教育人才的培养。

加强双向互动，浓厚校园科研氛围

许多本科院校在“走出去”方面颇有成效，然而真正营造国际学术氛围更需要“引进来”，通过加强与国外高水平大学、科研团队的合作，形成双向互动，浓厚学术氛围，柔性引进海外教授，为国内教师不出国门也能接触到国际前沿科研成果畅通交流渠道。积极举办国际学术会议，提升学校整体层次，关注教师内在发展，让国际化师资发展与学校发展同向同行。