小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力

引言：想要学好数学知识，必然要付出很多努力，这是一件比较复杂且困难的事情。无论是小学生，还是初高中生，若要实现这一目标，都是非常困难的。由于数学对学生的思维能力、逻辑能力等要求是极其严格。无论是背诵定理，还是习题训练，都必须将相关的知识深入、全面理解，即便是理解了某一公式，那么在实际解题的过程中也无法对所有类型的题目进行解答，若要达到举一反三的目的是非常困难的。对此，教师一定要注重培养学生的思维逻辑能力，帮助小学生运用不同的教学模式去解题。

一、引导学生形成强烈的学习兴趣，彰显学生主体地位

人们都说：“兴趣是最好的老师”。唯有引导学生对数学产生强烈的兴趣，方可使其更积极、主动地参与课堂学习活动。数学知识具有较强的繁琐性、抽象性、逻辑性等特点，若要真正地学好这一门课程，那么一定要让学生集中精力学习与训练。不过，在一节课中，只有短短的几分钟或者十几分钟是学习的重要环节，教师一定要把握教学的黄金期，确保在学生注意力最集中的时刻传授重要的知识点，并通过活跃课堂氛围、彰显学生主体地位等方式，最大化地培养学生的学习兴趣[1]。大部分数学教师认为，想要培养学生的学习兴趣是比较困难的，其实并非如此，教师一定要积极面对，善于分析学生的性格特点及学习规律。例如，在面对广大小学生时，数学教师一定要分析这一年龄段学生的性格特点，由于他们年龄小，活泼好动，好奇心强，对此，在培养其兴趣的过程中并不困难，教师需要整理一些能够吸引学生关注的教学内容，尽可能地提高学生的关注度，创设宽松、自由的课堂氛围，鼓励学生成为课堂的小主人，促使学生在获得浓厚学习兴趣的前提下能够逐步深入学习，由此来锻炼学生的思维逻辑能力。

二、运用丰富多样的教学手段，积极开展小组合作模式

在小学数学课堂教学中，多媒体技术的应用是非常重要的，另外，小组合作模式、问题情境构设、探究性学习等都是非常重要的教学手段。在信息技术广泛应用的背景下，愈来愈多的教师将多媒体技术与课堂教学相结合，很多教师在进行课件制作期间，都会把多媒体技术融入其中。例如，在学习《平移旋转》章节知识的过程中，大部分学生都觉得这一章节的知识苦涩难懂、抽象模糊，尤其是图形旋转等方面的知识点，理解起来存在很大的困难。假若教师借助于多媒体平台将相关知识利用图形或视频的方式进行呈现，必然能够让学生豁然省悟，并对其产生浓厚的兴趣，由此能够更形象、直观地理解与运用。对于这一动态的呈现模式来说，对于培养学生的思维逻辑能力是非常有帮助的，并且还能够同时培养学生的联想力与想象力[2]。

另外，在课堂教学中，运用小组合作模式有利于培养学生的思维能力。比如，在《规律》章节知识讲解时，教师对全班学生进行科学分组，然后对每一小组分配不同的学习任务，鼓励他们通过小组合作模式来思考问题。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在面对相同问题的过程中，每一个学生的关注点、思考方向都有很大的差异性，利用集体讨论，师生之间、生生之间的深入沟通与交流，这不但能够培养学生的辨析能力、思维能力、逻辑能力，而且还能够活跃课堂氛围，增进师生情感。

当然，培养学生的思维逻辑能力并非完全依靠短暂的课堂活动，教师还需要鼓励学生在日常生活中积极锻炼与思考。可以说，课堂教学活动发挥着指导的作用，但是在学生成长的过程中，并非是一蹴而就来实现的[3]。对此，教师在进行课下作业设计期间，需要结合一些现实案例，引导学生进行理解与思考，这不仅能够激发学生的学习兴趣，使其更积极地学习，而且能够让学生利用一些更真实、具体的案例来理解相关知识点，由此达到提高学习效率的目的。由于小学生的数学基础比较薄弱，知识面相对狭窄，利用日常生活中的一些典型实例能够帮助他们更好地理解与运用，这对于锻炼他们的思维逻辑能力而言，具有非常重要的作用。

三、教师需要发挥习题训练效应，帮助学生复习及巩固知识

在新课改理念的影响下，学生的课下作业愈发精简。一些教育学者指出，家庭作业不宜过多，否则会对学生的思维造成束缚与限制。不过，却不能不留课下作业。这就说明学生在课堂学习中需要加强习题训练，由此来达到复习及巩固知识的目的。不过，从现实角度来看，一些教师完全忽视了习题训练的价值，在安排学生进行课堂训练的过程中，往往不会批改和审阅，这种教学模式是不正确的[4]。这不仅会让学生的学习积极性愈发减弱，而且还会对培养学生的认知能力造成限制。我们发现，如果教师对学生关心，那么必然会在课堂上关注学生的作业，会非常认真地批改与审阅，假若教师不批改作业，那么学生会产生一种“写作业并不重要”的错误想法，时间长了，学生的学习就会变得漫不经心，注意力涣散，甚至导致师生关系疏远，这对于课堂教学效率的提升自然是不利的[5]。而且，教师如果没有发挥习题训练的作用，必然无法动态地了解学生的学习效果，那么在实际教学中，无法结合学生的实际情况进行教学，从而对培养学生思维逻辑能力带来不利的影响。

四、结束语

总之，在小学数学教学中，培养学生的思维逻辑能力至关重要，不过这并非是短期内能够实现的，这需要教师采用灵活、多样的教学模式，对学生进行逐步引导与教育，由此才能够帮助学生实现思维能力拓展，并逐步获得全面发展。