高校“学工与教学”融合育人机制的探讨

引言：随着社会主义经济不断增长，社会对人才需求标准越来越高，不但要求大学生要具备专业知识，而且还要拥有一定综合素质，这给高校教育带来一定挑战。从当前高校教育来看，学生工作与教学工作处于两种平行发展状态，两者相互独立，没有进行深入交流与沟通，使得教学工作与学生实际发展情况不符，导致教学工作与学生工作产生脱节现象，不利于高校培养全面发展人才。因此，要想进一步提高高校教育质量，就必须将学生工作与教学工作深刻融合，形成一套全新一体化、标准化以及质量化发展模式，促进高校教育可持续发展。

1高校“学工与教学”融合育人机制实施必要性

1.1培养学生全面发展

近几年来，我国高校越来越重视学生全面发展，在教育方面也积极采取相应措施，尽管取得一些教育成效，但是于学生而言效果并不明显。事实上，高校教师在传授学生专业知识过程中，理论课程与实践课程同步进行是培养学生综合素质根本途径，也是实现高效教学模式重要方式。从当前情形来看，许多高校侧重理论教学，忽视实践教学重要性和学生人格主义品质方面的培养，教育模式较为单一化，影响教育改革进度。因此，在人文主义思想教育理念指导下，推进学工与教工融合发展能够进一步提高高校教学质量，培养更多优秀、全面发展人才。

1.2提高育人工作实施效力

在当前高校教育体系中，教学工作和学生工作是两个重要组成部分，同时也是高校教育管理核心。根据相关调查结果可知，许多高校教育体制仍不够完善，教学工作比较片面，缺乏系统、全面、科学教育管理模式，同时没有明确教育目标，教学工作不够规范、合理，导致高校育人机制实施效果不佳。而加强学工与教学融合育人机制实施力度，能够有效推动高校全面贯彻社会主义核心价值观念，将这种思想理论深入育人工作当中，提高学生综合素质。

1.3全员育人局面的形成

在新教育改革政策推动下，高校不仅肩负着人才培养职责，还在社会主义体系建设中发挥着重要作用。人才培养体系主要包括教学工作、学生工作、教育管理以及教学服务等基本要素，实施育人工作需要这些要素共同参与，但是目前部分高校在育人机制构建方面力度不够，缺少有效沟通桥梁，学生、管理人员等要素参与几率不高，导致育人机制实施效果降低。而加强学工与教学融合发展，可以使学生工作和教育管理部门积极参与进来，实现高效育人机制系统化实施，还能为学生提供更多实践机会，这有利于培养学生综合素质，强化学生人文素养。

2高校“学工与教学”融合育人机制实践路径

2.1统一发展目标

从客观角度来看，学生工作与教学工作相对来说较为独立，对于工作目标也各自有着不同见解，在开展工作方式和理念方面侧重点不同。在该种教育情况下，深入探索学工与教学融合育人机制实施，能进一步加深学生工作与教学工作融合发展，创新高校教育改革路径，优化教育环境，变化提高教育质量，通过将学生工作和教学工作要素紧密结合，创新育人模式。同时学工与教学在构建育人机制层面上要达成统一目标，鼓励学生积极参与到教学管理当中，增强学生实践能力。

2.2提升教师队伍专业性

一方面，高校要着力加强专业教师队伍建设工作，加大专业教师队伍培养力度，定期开展学工与教学融合育人模式专题教育活动，强化教师和学生对这种教育模式认知性，让教师和学生意识到其实施重要性，提高学生参与积极性；另一方面，大力支持专业教师参与到学生工作管理当中，根据每位学生个性化特征和教师教学特色，合理分配学生班级和教师资源。同时主动帮助学生难题，引导学生形成正确思想价值观念，促进学生健康发展。

2.3增进师生交流

要想深刻实施学工与教学融合育人模式，就必须重视学生和教师这两项核心要素工作建设，构建有效沟通桥梁，增进师生交流。一方面，辅导员要主动参与到学生工作管理当中，结合学生课内外具体表现，采取有效教育方式，培养学生形成正确思想价值观念；另一方面，辅导员在管理过程中，不仅要关注学生学习情况，还要着重关注学生个人生活情况，及时了解学生个体面临的困境，并与教师做好沟通，为教师和学生之间构建有效沟通桥梁，通过帮助学生解决生活问题，增进师生交流。此外，教师要主动了解学生，通过辅导员了解学生上课情况，选择合适时机与学生进行深入交流和沟通，进一步掌握学生心理活动和思想动态，从而有针对性开展育人工作，提高教学质量。

结语：伴随着社会对人才需求标准不断提高，我国对高校教育提出更高要求，即高校要逐步增强教学质量，创新教育模式，将学生工作与教学工作融合发展，鼓励学生积极参与到教学管理活动当中，优化教育环境，增强教育质量。