初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索

传统教学一直都是课堂灌输，学生在学习中只能被动接受，这样的教育方式并不符合当前的教育理念，在进行学科教育时侧重的是提升学生系统化学习与思维能力，但是在初中音乐教学过程中针对这两点进行培养是针对学生自身的审美感知以及音乐赏析能力，音乐教学和其他学科存在不同，乐感与美感都是比较抽象的，这样的一种情况也使得音乐教学过程中教师需要提高学生在音乐审美上的感知与认知，进行音乐教学过程中能够推进学生自身的鉴赏能力。

一、初中音乐教学中乐感培养与鉴赏课的重要性

（一）与新课标对音乐的教育理念相符合

初中学习阶段的音乐鉴赏课是和新课标提出教育理念保持一致的，特别是我国因为受到传统教育形式产生的影响，只侧重知识上的灌输以及技巧上的传授，使得学生丧失进行学习的积极性和创新力。所以，再次确认初中音乐鉴赏课在当前初中教育中的地位，针对新课标教育理念的普及有着不可忽视的推进作用，针对教育理念的持续更新也有着非常主要的意义。学生在这仅有的音乐鉴赏课里，可以充分的完成经典音乐作品的赏析，同时能够认识到每一个作品创作的背景以及其中具备的内涵，感受作者在这首音乐中赋予的情感，同时在这一欣赏和享受的同时，将自身的内心情感给予适当。这方面针对学生自身的素质教育以及身心健康都会起到一定程度的帮助，让学生能够形成一种积极的思维，并且让学生的自主创新能力得到培养，并且以人为本的基础教育思想。

（二）能帮助学生提高自己的审美能力

音乐源自于生活同时也能够在音乐中升华，每一个作者在完成歌曲创作的过程中，其灵感必然是源自于自生活，也就是说音乐的精神存在于生活中的多个角落。我们进行音乐欣赏的同时，在脑海中一定会是十分平静并且卸去浮华的，因为音乐可以净化我们的内心，咋进行音乐欣赏时好似与生活更贴近了又好似隔绝了浮躁的社会，完全将烦恼抛在脑后，完全的沉浸在音乐中。积极的音乐作品能够唤起人们对于美好生活的向往以及进行顽强拼搏的一种决心。而音乐鉴赏课能够在很大程度上达成这样的一个目标，能够让学生自身的审美能力得到培养。每一部音乐作品其中涵盖的思想内涵，都要求学生们使用一种共鸣的状态去完成感知和领悟，并且在进行欣赏的同时真正的感受美，欣赏美，最终潜移默化的提升学生自身的审美能力。每一首歌曲的认知理解都要求其具备丰富的文化底蕴和故事背景，除此之外还需要将音乐特点和旋律伴奏保持融合结合，体会存在的中心思想，认真吸取其中的养分，切实的体会每一首歌曲特殊的美感。

（三）有助于对学生创造力的培养

在初中音乐教学过程中，创造和想象二者之间是密不可分的，不管是何种新事物的出现都是通过先想象以及后创造的方式出现，初中时期的学生其处在人生的起步阶段，这个时候也是学生完成性格特点和美好品德塑造最为适宜的阶段，老师需要充分的完成对学生们自身想象精神以及创新精神的挖掘，不断的让学生形成乐感。老师需要在对每一首音乐作品进行传授的同时，为学生们留出充分的想象时间，通过对于作品给予基础的解读之后，去让学生们通过建立小组的方式完成讨论和想象，按照自身的认知去完成对音乐的聆听以及享受，这样的一种方式能够将学生们在音乐学习上的积极性激发到位。其次，老师能够组织学生去完成合唱，或者将小组作为单位去完成歌唱比赛，通过这样的方式让学生可以亲身感受到音乐学习的感悟，使得学生可以切实的体会到音乐学习所产生的无穷力量，在演唱过程中不断的完成对学生乐感的培养。基于这种过程，老师需要激励学生针对音乐作品说出自己的见解和感悟，激励学生把自己内心与老师与同学完成分享。

二、初中音乐鉴赏教学过程中出现的问题

（一）教师并未切实的认识到教学目标

初中音乐鉴赏课的最为基础的目标是使用音乐的播放以及学生的聆听这一过程去激发出学生进行音乐学习的乐趣，不断的提升学生在音乐学习上的认知水平，让学生了解最为基础的一种音乐知识，从而养成学生自身的乐感，最后的目的是为了能够让学生在感受音乐的这一过程里不断的提升综合素养让自身的音乐感知变得多元。可是当前很多初中音乐教学过程中出现的比较普遍的问题的教师针对音乐鉴赏课的目标不存在深入的理解，当前有很多音乐老师在音乐鉴赏课上缺乏重视，老师如果仅仅为完成学校布置的教学任务，事先准备相关歌曲，在音乐课上去为学生播放，到了时间就可以下课，学生们在这节课里的收获仅仅是听到了几首歌曲，这和初中音乐鉴赏课当前的教学目标和新课标提出的教学理念是相悖的，作为教师一定要深刻的认识到教学目标，合理的完成每一节课的教学计划，设计出与新课标理念相关的教学方案，在音乐鉴赏课上去完成对学生们的引导，让学生学会感悟，让学生们切实的认识到每一首音乐所涵盖的思想情感。

（二）音乐鉴赏课的教学内容过于陈旧

针对初中音乐鉴赏课来讲，挑选歌曲这一步骤是十分主要的，按照相关调查结果可以看出，同学们对于音乐鉴赏的结果并不是十分的满意，而学生对于音乐鉴赏课并不是十分满意的原因是因为教学的内容过于古板与僵硬，而教师选择歌曲的年代因为相对久远，所以学生们不仅不愿意听，同时也挺不懂，因此也就不要说能够对其强化理解与感悟了，以往教师选择的授课形式也过于单一，缺少创新思维。所以，需要充分将音乐鉴赏课起到的作用发挥出来，让学生体会到音乐具备的魅力。

（三）鉴赏课教学形式缺乏多样性

初中阶段的学生已经具备自主思考能力，同时心里发育开始朝着成熟的方向发展，自我意识已经形成，其并不想小学时期什么事情都会跟着老师走，老师让他们做什么他们就做什么，他们开始有选择性的去选择学习的内容，在音乐鉴赏课上，他们比较侧重自己喜爱的音乐，对于并不喜爱的音乐经常会产生排斥心理。当前初中音乐鉴赏课的教学形式仍然是将老师作为教学的中心，其教学形式比较老套，学生们也紧紧跟随着教师的引导，使得学生们不能够沉浸在音乐中，因此也就无法体会并感悟音乐，这种教学模式为学生的成长带去了非常大的阻碍。

三、初中音乐教学中鉴赏课教学的有效策略

（一）缔造一种和谐的课堂氛围，调动学生学习的积极性

课堂中的学习氛围和学生学习程度的好坏有直接的关联，所以，教师需要缔造一个非常欢快和愉快的课堂氛围，在授课的同时多进行具有趣味性的活动，同时能够让学生积极的加入到教学活动中，在游戏以及活动里感受音乐的魅力，通过这样的方式获得一些感悟与体会。老师需要使用学校为其提供的设备积极的为学生打造出一个和音乐有关的鉴赏课环境，例如：上下课铃声能够选择一些具备时代意义的音乐，尽可能的避免选择那些较为枯燥的铃声。课间进行十分钟的休息，能够播放一首时间为五分钟左右的音乐，让学生能够时刻的感受到音乐的熏陶。

（二）善于使用多媒体设备，提升学生在音乐鉴赏上的能力

目前社会主要是将信息时代作为核心的社会，互联网技术当前的普及范围较大，同时互联网技术开始在教育领域中获得了普遍的应用，而多媒体本身是融合试听的一种设备，其中有很多初中教师在进行教学中都会配合使用多媒体设备。因为音乐教学自身具备特殊性，音乐教学方式和其他文化课相比在学习兴趣上要更高一些，多媒体设备拥有十分庞大的信息库，不但能够完成文字展示，同时还能够进行音乐与视频的播放，初中老师需要使用多媒体设备具备的优势，在音乐鉴赏课上能够使用音频或者是小动画配音的方式完成对学生的展现，让学生能够实现视听融合的效果，通过这样的方式去完成对学生们感官系统的刺激，让学生进行音乐学习的热情不断提高。

（三）使用第二课堂完成学生学习乐感的培养

由于初中阶段的教学其文化课任务太过繁重，学生要面临着中考，平时大部分的课堂时间全部都用于进行文化课的学习，进行音乐学习的时间相对较较少，因为课堂教学的时间受到制约，教师需要激励学生积极的参与学校中与音乐相关的第二课堂，当前有许多初中都都存在合唱团以及乐队等多种组织，同时学校仍然需要不定期的进行歌唱比赛等，这些都是促进学生学习的一个良好的平台，学生们需要积极的融入到其中，在进行课外教学活动的时候可以体会到音乐特有的魅力，强化在音乐上的感知力，从而不断的强化乐感。

四、结语

综上所述，在初中阶段进行教学过程中强化音乐鉴赏课的有效性针对学生提升在音乐学习上的感知力有着非常积极的促进作用。除此之外还可以让学生学习其他文化课的能力得到提升，让学生能够对生活有一个深入的体验，为学生缔造一个完善的人格，提升学生综合素养，让学生能够在日后可以走得更长远。