新时代教育英模对师范生的教育价值探析

中华民族是个历史悠久、英模辈出的民族。在新时代，英模人物的感人事迹、崇高精神、辉煌业绩，能将社会主义核心价值观抽象为具体、由概念转为行动，强化人们对社会主义核心价值观的理性认知。英模作为倡导社会主流价值观和引导主流价值取向的载体，他们具备强大的感染力、感召力，他们能有效引导大学生向积极健康的人生方向发展。崇高的教育事业离不开教坛的英模群体，离不开伟大的教育英模精神。将新时代涌现出的教育英模引入高校，让教育英模走上课堂，融入校园文化，走入师范生心中，使师范生自觉学英模、爱英模、争做新时代教育英模。教育英模必然会成为培育师范生健康成长的、鲜活的教育资源。教育英模对师范生的教育价值主要体现如下。

一、有利于坚定师范生的从教信念

古人云：“信而勇者，可以全义。”即理想信念是英模精神的强大支撑，可以说坚定信念是英模精神的筋骨。“理想因其远大而为理想，信念因其执着而为信念”，英模因其对理想的执着追求、对信念的忠贞不渝而伟大。相比于城镇学校，农村教育岗位更为艰苦、生活环境更为孤寂、教学条件更为简陋，农村孩子的学习基础比较薄弱。高师院校毕业的师范生，要想真正扎根农村教育战线、成为众人学习的教育楷模，需要坚定的从教信念。坚定的教育信念是师范生扎根农村教育的根基，根基不牢，地动山摇。对农村教育岗位心存疑虑的师范生，是不可能以最佳的精神状态去服务农村教育的。

2016年度感动中国人物支月英的颁奖词：“你跋涉了许多路，总是围绕大山。吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。坚守才有希望，这是你的信念。三十六年，绚烂了两代人的童年，花白了你的麻花辫。”当她毕业分配到江西奉新县边远山村澡下乡泥洋村小学时，她母亲坚决反对：“你要是去了那山旮旯儿做老师，我一辈子都不认你这个女儿。”她仍义无反顾地背着简单的行李奔赴山里；当她年过半百，亲人劝她提前退休时，她却开导他们，自己30多年都挺过来了，何必要半途而废呢？她走得最多的是崎岖的山村小路，而想得最多的却是如何教育好深山里的留守儿童。支月英之所以能这样扎根山村教育一辈子，从“支姐姐”变成“支妈妈”“支奶奶”，成为全国模范教师，最根本的原因在于她对农村教育充满了爱，有着坚定的信念。作为高师院校的师范生，绝大多数都要从事农村教育，师范生要想真正为农村教育添砖加瓦，为农村孩子的健康成长奉献自身的青春，应学习支月英这种立足山村教育的坚定的从教信念。

二、有利于锤炼师范生的从教意志

国家兴盛、中国梦的实现离不开教育，教育的兴衰、人才的培养离不开教师。优秀的教师应具备坚定的从教意志，即在教育教学实践中，有着克服困难的坚强毅力和终身从教的奉献精神，从教意志是影响教师从事教育教学行为的重要精神力量。自古英雄多磨难，英模之所以成为英模，就在于他们有着超出常人的意志力。高师院校的师范生毕业后绝大多数要从事农村教育教学岗位，他们今后面临的学习、工作、生活的困难以及巨大的压力可想而知，如果师范生缺乏不畏苦难、坚持不懈的从事农村教育事业的意志，必定会成为农村教育战线的“逃兵”。从教意志坚定的师范生，才能积极自觉地奋斗在农村教育战线，才能巩固其献身农村教育事业的荣誉感、使命感。

支月英19岁毕业后，只身来到奉新县澡下乡泥洋村小学当了一名深山孩子王。这里交通极为不便，离家200多公里，离乡镇45公里，离最近的车站也10多公里；这里工作与生活条件也是异常艰苦，教室破旧不堪，食品也稀缺，需要自己动手开荒种菜、烧柴做饭。由于这个山旮旯太偏太穷，以前的教师如同走马灯来了又走。当地老百姓也担心支月英是个匆匆过客，没想到她却一生坚守在此，用自己羸弱的身体支撑了这里几代人的童年教育，正如她自己所说：“不是看到希望才坚守，而是只有坚守才能有希望。”有几次各级领导要给她调换工作，都被她婉言拒绝了。因为她的心留在泥洋小学，她的魂驻在泥洋小学，她那为山村孩子服务的执着意志镌刻在泥洋山脊的石头上。用支月英这种立足农村教育的坚定意志来教育师范生，必然有利于锤炼师范生从事农村教育的意志，促使他们从内心深处做到“既来之，则安之”。

三、有利于培育师范生的从教情怀

雅思贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”灵魂的唤醒需要情怀、需要爱心。弗洛姆在《爱的艺术》中指出：“爱是对所爱对象的生命和成长的积极关心，哪里缺少这种积极关心，哪里就根本没有爱。”富有教育情怀的教师，会铭记教育是唤醒灵魂、是付出真爱，他们会把教书育人当做个体生命的重要组成部分，而不是把教书育人当作一种谋生的职业。缺乏爱、缺少爱的人是没有教育情怀的人，是做不好教师的人。

支月英参加工作后，无论刮风下雨、结冰打霜，她坚持把孩子一个个送回家；平时把每一个孩子当作亲弟弟、亲妹妹，孩子家长由衷感叹，这位姑娘靠得住，会用心思教好我们的孩子！20世纪80年代初，她尽管工资只有20多元，但常为孩子垫付学费、购买文具，甚至自己购买薄膜维修教室窗户。她说过：“如果人人都向往山外，大山里、山旮旯里的孩子谁来教育，山区教育谁来支撑。”当村民问及她退休后是否愿意继续任教时，她动情地说，她是大山的女儿，如果身体允许，自己会一直教下去。正是因为支月英对山村教育、对山村孩子有着浓郁的情怀，才使得她能“用孱弱的身躯，为山村孩子遮风挡雨”“忘记自我，心系山里娃”。当前师范生对教育的情怀是有所欠缺的，不少师范生把教书仅仅当作一种职业。用支月英的从教情怀来熏陶他们，能促使师范生自觉学习英模事迹，践行英模行为，进而丰富自身的教育情怀。

四、有利于提升师范生的从教能力

每一个时代都需要英模，每一个岗位都能造就英模。如果说敢于奉献是英模精神的底色，那么奋斗拼搏则是英模精神的延伸。但奋斗拼搏仅仅靠信念、意志、情怀是不够的，它还必须要有足够强的工作能力。心中有责，不会偷懒；敢于担当，不会退缩；爱岗敬业，不懈进取。英模之美，还美在能力，他们敢“啃硬骨头”，能切切实实地在平凡的岗位上干出与众不同的、不平凡的业绩。教育家苏霍姆林斯基曾说过，教育者应当深刻了解自己的领域，只有加深自己的教育知识、锤炼自己的教育能力，才能成为教育工作的真正能手。教育英模之所以受人尊重，敢于创新开展教学改革也是原因之一。

潜心学习，勤思善教，这也是支月英2019年被授予“最美奋斗者”称号的原因之一。支月英为了教好书而不断进行自我充电，每年都会参加各类培训。为了提高课堂教学效率，她根据山村孩子学习现状，采用动静搭配的教学方法，效果明显。教学上，她注重培养学生的学习兴趣，循循善诱，把以生为本的教育思想融入教学的每个过程。衡量一个教师是否合格，着重看他的教育教学态度；但衡量一个教师是否优秀，则还要看他的教学方法与效果。新时代的师范生不仅要是合格的农村教师，而且还要成为优秀的农村教师，这样农村的教育教学质量才能得到提升，城乡的教育差距才会进一步缩小。师范生学习教育英模，重在汲取教育英模对教育教学的孜孜不倦的追求与奋进，以此来鞭策自己学习好教育知识、训练好教学技能。

五、结语

习近平总书记说：“要充分发挥各方面英模人物的榜样作用，大力激发社会正能量，为实现中国梦提供强大精神动力。”新时代的教育英模时代感强，人物鲜活，在高师院校大力宣传教育英模事迹，让这些英模与师范生交流、互动，有利于坚定师范生今后忠于职守、勇于担责、扎根农村、甘于寂寞的信念。“伟大出于平凡，英模来自人民”，新时代是奋斗者的时代，学习、仿效教育英模，相信每一个师范生都有机会成为这个时代的教坛精英。