互联网环境下高校教学管理实践

面对当今互联网时代高速发展的大环境，高校教学管理工作必须打破常规，不仅要实现信息化办公，更要确保用数据和信息开展高质量的管理工作，进而确保高校教学管理工作的发展始终能够顺应时代大环境所提出的新要求。为此，文章立足互联网大环境，在明确时代发展大环境对高校教学管理工作提出的新要求基础上，针对高校教学管理工作的实践路径进行深入的探索与研究，希望能够为广大高校教学管理部门带来一定的启示作用。

一、建立高校教学管理信息资源共享平台

从管理学角度讲，信息化管理的核心在于资源平台的构建与完善，这是当今时代各项管理工作的大趋势，高校教学管理工作的开展也是如此，只有确保信息资源的高度共享，方可确保各项工作的协同开展。就建立高校教学管理信息资源共享平台的实践操作而言，主要应从两个方面入手：

第一，要建立专属于教学资源管理的大数据平台。大数据和云计算已经成为互联网时代的代名词，是各领域提升自身核心竞争力的必备“武器”，高校教学管理工作的全面开展必须锻造出这一利器，而打造专属于教学资源管理工作的大数据平台显然至关重要，高校教学管理部门必须把它放在第一位。教学资源管理大数据平台的建构中，在数据库的资源结构上，不仅要体现出教学资源方面，更要针对课程设置、教学活动计划与安排、教学质量评价三个方面提供强大的信息数据存储空间，并且要将信息检索目录加以完善。这样不仅能确保教学管理信息数据的完整性，还能为教学管理各项工作的全面开展提供强有力的支撑。

第二，强调教学资源管理平台的共享功能。在确立教学管理信息资源要针对其数据共享功能进行不断地强化，力求教学资源、管理制度体系等多个方面能够形成大数据平台之后，用数据说话和资源共享。在信息资源共享平台的数据模块中，都要涉及相关的链接分享、资源上传、信息反馈三个操作空间。在这里，链接分享要限定对象，资源上传要明确资源的类型，信息反馈要取消限定。这样高校教学管理工作人员、教师和学生在选择教学资源、了解教学计划、组织教学活动、评定教学质量的过程中，能够将自己认为作用极大的信息加以有效获取，并且可以将自身想法或者现有的信息进行有效上传。这样做不仅丰富了高校教学管理信息平台的数据资源，突出资源的共享功能，同时还可以确保各项工作的落实都能有数据和信息作为支撑，这显然是增强高校教学管理工作质量最有力的措施。

二、打造高校教学管理工作服务客户端

毋庸置疑，随着当今网络信息时代的发展，无线互联已经改变了人们工作、学习、生活的方式，并且逐渐成为人们的习惯。为此，在互联网大环境下，高校教学管理工作迈向便捷化就必须将服务客户端的开发放在重要位置，具体操作应主要包括三个方面：

第一，根据高校管理工作的职能，打造客户端功能模块。对高校教学管理工作而言，管理对象无非是广大高校教师，管理内容体现在教学资源管理、教学过程管理、专业技能培训与服务、管理制度的完善与优化等几个部分。而这几项内容关系到广大教师日常教学工作的方方面面，所以，高校教学管理客户端的开发要立足于管理职能，打造出适用于服务教师的功能模块，确保广大教师能够通过智能手机、iPad、笔记本电脑了解教学资源更新情况、管理制度优化情况、专业技能培训情况等相关信息。

第二，立足功能模块突出服务客户端便捷性。在打造出服务功能模块的基础上，要对该功能中的信息区间进行明确的划分，既要强调服务信息涉猎的广泛性，又要突出服务信息的使用价值，进而确保广大高校教师通过无线客户服务端就能够随时查询到具有实用价值的信息，以此确保高校教学管理工作的便捷化。

第三，全面落实“互联网+教学管理”模式，确保高校教学管理规范化与系统化。从当今时代发展角度来看，人们在从事日常生产和经营活动时，工作的管理模式普遍不再是传统的“发号施令”似的管理模式，而是一种更加方便、快捷、规范、系统的管理模式，而造就这一管理模式的正是“互联网+”时代。“互联网+”是互联网技术的进一步升级，通常是一种全新运行模式产生的主要载体，“互联网+管理”模式也正是在“互联网+”时代背景之下应运而生。高校教学管理作为“管理工作”细化后的一个重要分支，打造出“互联网+教学管理”模式显然有助于进一步提高教学管理工作质量。在此期间，无论是管理人员，还是教师与学生，都要确保通过教学管理工作服务客户端形成有效对接，进而确保教学管理制度、教学质量控制、教学计划制订、教学组织形式等相关信息能够在最短的时间内传递到每一个人，由此确保教学管理人员、教师、学生实现相互协同，进而确保各项教学管理工作的有序进行，从根本上改变高校教学管理工作模式。

三、强调高校教学管理人员的信息素养

面对互联网时代大环境，全面提升公众信息素养刻不容缓，较高的信息素养是人们营造良好工作、学习、生活环境的必要条件。高校教学管理工作更要强调管理人员的信息素养，从而确保一切信息资源的来源可靠、符合相关规定。高校提高教学管理人员信息素养主要有以下三个途径：

第一，强调广大管理人员正确获取相关教育资源。从高校教学管理工作的难度层面讲，教学资源管理的难度显然是最大的，因为教学资源是否丰富决定了各种教育模式能否得到有效开展。为此，教学管理人员要不断强化教学资源信息的采集。信息的获取工作是否规范是至关重要的，也是管理人员信息素养的重要表征，因此，不断强化高校教学管理人员信息获取的规范性，也成为互联网大环境下高校教学管理日常工作的重要组成部分。

第二，确保广大管理人员信息发布的权威性与透明化。众所周知，在互联网大环境下，各类信息变得更加透明，通过互联网能够查到诸多与之相关的信息，但是信息是否真实并不能得到保证，这就需要不断加大监管力度。高校教学管理相关信息的发布，需要广大管理人员确保信息来源真实可靠，并且要通过高校官方网站、客户端进行权威发布，以保证各项管理信息的公开化和透明化，从而确保各项管理工作开展的权威性。

第三，要以“引进来”和“走出去”的思想有计划地组织教学管理人员进行业务培训活动。所谓“引进来”，指的就是要将互联网企业一线技术人员引进高校，以定期培训或讲座的形式，针对互联网时代管理人员所要具备的素养，以及信息传递工作中应该注意的问题加以普及，引导广大高校教学管理人员正确认识到信息的重要性，并对如何规范地进行信息获取、信息传递以及信息使用进行明确，力求确保高校教学管理人员能够在信息资源流动方面保持规范化操作的意识。所谓“走出去”，是指高校要与管理型企业之间保持紧密的合作，定期组织教学管理工作人员深入到企业一线进行参观与交流，了解管理工作中的基本操作流程、注意事项，以及如何确保管理质量的全面提升，做到取他人之长补自己之短的同时，提高教学管理人员自身对信息公开化、透明化、权威性的重视程度，从而为全面提高教学管理工作质量提供有力的保证。

四、结语

结合以上论述不难发现，在互联网时代大环境下，切实做到高质量完成高校教学管理工作并非易事，不仅需要广大教学管理工作人员以信息化的角度去看待问题和现状，同时还需要找到适应互联网时代大环境的工作新载体，将极具应用价值的手段和技术加以有效运用，并不断提高教学管理工作人员的业务素养。为此，如何不断强化上述三个方面的内容是广大高校教学管理工作者今后的研究重点，更是确保教学管理工作实现又好又快发展的关键所在。广大高校教学管理工作者需要积极踊跃地分享实践与研究成果，力求在互联网大环境下，使高校教学管理工作水平得到不断提升。