新课改背景下初中英语教学目标的实现路径

一、新课改背景下初中英语教学目标的主要内容

在新课改背景下，初中英语教学目标内容主要包括三维目标的设定、关注目标的量化、将文化教学纳入教学目标体系以及注重教学目标的灵活性这几部分。由此可以看出，在初中英语教学目标的设定方面，充分体现了多元化、科学化的特点，并且更加丰富和深化，充分满足了时代发展的切实需求。只有在明确的教学目标引导下，教学活动才能实现高效、有序的开展。

二、实现初中英语教学目标面对的问题

（一）教学目标不够明确

在对英语教学进行设计时，或是在实施课堂教学过程中都脱离不了教学目标的引导，由此可以看出，在整个初中英语教学中，教学目标占据着不容忽视的地位。但是从有些初中英语教学中发现，英语教师对于本堂课乃至于这门学科的教学目标都未有明确的认识，在一定程度上使教学方法的采用、教学活动的开展偏离了教学目标。因此，在开展初中英语教学时必须对教学目标有明确的认识，只有这样英语教学才能得以顺利开展。

（二）教学方法需要改进

在教学目标的导向作用下，为更好地达到预期目标，需要教师与学生共同努力才能实现。在新课改背景下，学校越来越注重教学法，鼓励学生采取探究式的学习方法，这就需要初中英语教师在实际教学中不断地去探索研究。有些初中英语教师在教学方法的相关理论方面缺少系统性的认知，致使在具体的实施中缺少创新性，教学方法较为滞后，对于多媒体等教学设备不能有效地进行运用，学生无法提起学习英语的兴趣。因此，在对初中英语教学改革中，想要达成预期的教学目标，就需要结合实际教学情况，不断地完善教学方法。

（三）教学环境需要进一步优化

在新课改背景下，初中英语教学目标中强调了必须进一步加强对学生能力的培养，特别是英语的听说读写等基本技能必须熟练掌握并运用。当前，由于多种因素的制约，初中阶段学生在英语听力、语言表达方面所需的相关硬件设施不足，缺少练习口语的语境，在一定程度上影响了初中英语的教学效果，并且学生会对学习英语逐渐失去信心。因此，在完善和提升初中英语教学效果的过程中，必须不断优化和改善教学环境，为学生营造良好的学习氛围，从而促进初中英语教学目标顺利实现。

（四）教学评价体系仍待完善

教学目标和教学评价之间是相辅相成的，教学目标是教学评价的标准，教学评价只有在目标的引导作用下做出有针对性的评价，才能对当前英语教学是否满足标准要求做出有效的判断。就目前的情况来看，初中英语教学主要采取标准化测验和总结性评价，其具备一定的客观性和效率，但在实际运用中发现，初中学校在教学思想上较为偏向于以分数作为主要的评判标准，致使教学评价应有的激励与促进作用未能充分发挥出来。尤其是对于那些英语学习落后生，由于没有掌握科学的学习方式，致使在学习英语上存在着一定的难度。因此，如果单凭分数作为评判学生学习效果的依据，则对学生学习英语的信心十分不利。这就需要进一步改进教学评价方法，从而使其发挥应有的激励与促进作用。

三、新课改背景下初中英语教学目标的实现路径

（一）充分明确新课改教学目标

当前，为使初中英语教学改革的要求得到有效的满足，学校管理人员必须充分调动教师的积极性，对新课改的内涵进行深入研究学习，并与教学实际情况进行有效结合，对英语教学目标的内容和意义进行充分明确，使英语教学活动在目标的引导下得以顺利开展。只有从思想上真正认识新课改对英语教学所具有的意义，才能避免在以后的教学方向上出现偏差。要对于新课改中提出的培养学生情感、态度以及价值观等方面的要求进行深入研究体会，注重培养学生学习能力、创新能力，丰富学生的情感，增强学生对英语的综合感知能力，这是当前英语教学的重点。在英语教学实践中，要保证课堂教学的有效性。首先，要把握宏观问题。一是从宏观上把握新教材，对新教材的内容进行必要的增删，尽可能扩大学生的视野和知识面，向学生补充一些相关知识或启发学生在教学之外思考和讲述相关知识；二是宏观把握学生学习情况，全面评价学生的知识水平、学习能力和承受能力，采取科学有效的方法进行教学，达到预期效果。其次，运用相应的宏观检测手段，及时反馈学生的学习情况，并提出相应的补救措施。这样，课堂教学的有效性将大大提高。另外，兴趣是最好的老师，教师在设计教学任务时，应根据学生的生活经验和兴趣，设置悬念，激发兴趣。

（二）对英语教学方法进行创新

在初中英语课堂教学中，首先，要采取科学合理的教学方法，只有教学方法得当才能更好地达成教学目标。在初中英语课堂教学中，要充分运用并发挥多媒体等多种教学设备优势。通过利用各种教学辅助手段，使教学内容得到极大的丰富，这样学生学习英语的自主性和能动性才能被充分调动起来，从而积极地参与到学习当中。比如，通过创设英语句子、对话，以及创设具体情境，充分发挥学生的自主合作学习能力。学习英语的最好方法是让学生在特定的教学情境中感知语言，在感知语言的过程中体会到语言的真谛。其次，要创新教学过程。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。创新教学过程要求教师处理好传授学生知识与培养学生能力的关系，精心设计课堂教学，优化课堂教学结构，注重培养学生的自主性、能动性，引导学生提问、探究，并要求教师改变传统的教学模式，让学生能够在其指导下学到英语知识。在课堂教学中有很多教学方法可以运用，这些教学方法也不是一成不变的。教师要善于通过优化各种教学方法进行创造性教学，提高课堂教学的有效性。此外，教师应积极探索并研究教学方法，对教学方法进行反复推敲，总结经验，并通过群策群力积极应对教学中存在的不足之处，从而使问题得到有效解决。同时应注意的是，在创新教学方法过程中，必须顺应英语教学的发展规律，特别是要与学生身心特点及教学发展规律相符合。只有科学合理地运用教学方法才能实现预期目标。

（三）优化初中英语教学环境

在新课标背景下，初中英语教学目标的设定更为丰富与完善。与此同时，教学目标也对教学环境提出了较高的要求，这就需要初中英语教师对教学环境进行不断地优化。首先，英语教师需要争取相关部门的支持，配备英语教学过程中所需的硬件设施，使环境得到应有的优化，特别是教学软硬件、阅读角以及听力教室等都需要进行不断完善，以此使学生的英语学习环境得到良好的改善。其次，要营造和谐融洽的教学氛围，并注重班级管理。英语学习必须要建立在良好的互动交流上。在英语教学过程中，只有师生之间建立起亦师亦友的关系，才能更好地促进学生学习英语。因此，初中英语教师必须在语言表达能力上进行不断提升，使自己在教学上更加具有亲和力，进而拉近师生彼此之间的距离，从而为教学目标的实现打下坚实的基础。

（四）不断完善教学评价体系

在实现初中英语教学目标过程中，教学评价发挥着严格把关的作用。不管是教师评价还是学生自评，其目的都是服务于教学以及教学目标。因此，为了满足教学目标的要求，必须充分考虑教学大纲的相关要求，不断完善教学评价方法。这就需要我们对学生在学习英语中所表现出的差异性予以充分考虑，在评价时要注重个性化和人性化，使评价发挥其应有的激励作用。此外，也可以学习、借鉴西方国家对学生采取的个性化评价方式，例如学生档案法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法等。在英语教学评价中，以学生作为教学主体具有很大的可行性。在教学过程中，教师要自觉学习和运用多种评价方法和工具，有效地评价课堂教学效果，并及时与学生进行沟通和指导，使学生能够在教师的帮助下全方位地反思自己的学习情况，不断改进，得到更快的发展。德国著名教育家德斯多威说，艺术教学的本质不是传授技能，而是启发、唤醒和鼓励。可见，无论采用何种评价方法，都要坚持让学生体验学习的效果，通过评价树立自信。只有把评价作为学生学习的动力，初中英语教学才能更加有效。在实际教学过程中，教学评价不仅要关注学生的当前表现，更要关注学生的未来发展，关注每个学生在原有水平上的发展。只有有效地发挥英语教学评价方法的激励作用，才能够更好地达成初中英语预期的教学目标。

四、结语

新课改对初中英语教学目标提出了更高的要求，为了充分满足这些要求，就必须在初中英语教学过程中对教学方法、教学环境以及教学评价等进行优化和改善，只有这样，才能获得预期的教学效果，有效地激发学生学习英语的兴趣，使之积极主动地参与到学习中，从而培养出时代发展所需的人才。