移动阅读模式下新闻编辑课程的教学设计

高校如何利用公众号搭建新闻编辑课程学习的移动化平台，更好培养学生的创新思路和编辑策划能力成为本文的立论基础。公众号策划设计从整个学期的课程内容出发，从多方面着手安排，同时让学生分组参与公众号的内容推送，具体运用文字、动画声音、图像等技术形式，将“学”和“做”统一起来。引导他们在编辑内容和方法上探索创新。

一、基础内容设计

编辑教学微信公众号主要服务于学生互动和教学经验讨论。教师作为公众号的总负责和总把关，需要利用该平台发布课程介绍、教学内容，开展互动交流，进行基础内容设计。

（一）课程介绍与章节设置

     经过账号注册、完善基本信息就可正式推送内容。由于新闻编辑学是新闻专业的核心基础课程，在菜单中我们首先要对课程做出介绍，如教学大纲和讲解重点，帮助学生对课程形成宏观认识和了解。另外，菜单还涉及具体课程章节、重点难点、课后思考及练习题等，有助于学生在学习过程中及时查阅和复习。公众号不仅可以帮助学生学习编辑技能，还可引导他们自觉运用《新闻学概论》、《新闻采访学》 等基础内容，增强理论联系实践的能力，做到基本技能和专业知识的完善统一。整个课程内容设计以教师为主体，但也广泛地征集学生的意见和建议，调查他们平日关注公众号的习惯，对编辑课程的期待与偏好等，综合多种因素后再进行设计创新。

（二）内容设计与能力培养

公众号编辑本身就是一种编辑实践。内容推送环节要求学生多浏览关注其它微信号的设计亮点，找出规律，再尝试设计创新；或者学习设计微信调查问卷，收集数据形成报告，并及时对内容做出调整。在微信公众号的内容设计上应着重培养学生利用网络媒体进行信息采编、版面编排、专题策划的能力。具体制作流程可与平面媒体编辑相结合，不仅介绍平面媒体的设计技巧，还可附带介绍新闻的理论知识。即操作实践部分插入大量图片进行操作说明，另加入视频教学指导，让学生不仅可直观详细了解操作方法，在内容编辑和优化上突破创新，还能积累采编经验和创新能力，提升思维能力和整合意识，让学生在实际操作过程中积极学习解决问题的能力。

（三）编辑实践与技术应用

编辑教学公众号主要面向在校师生，需要加强与其他校内媒体的互动，关注教师学术论文发表、校园文化建设和学生动态介绍。在了解不同群体关注特征并结合媒体编辑方针的基础上，考虑内容的可读性和知识性。由于公众号阅读主体是学生，因此，让学生分组方式讨论确定校媒的编辑方针，讨论分析采用何种方式传播学生的学习生活和校园文化。其中漫画便是一种活泼幽默的方式，它能将枯燥内容加工深化；另外以故事方式传播校园文化也不失为一种有效手段。另外，编辑技术同样不可忽略。目前H5网页专题较为多见。它全称HTML5网页，可产生类似Flash动画的效果，能直接在收集平板灯终端浏览器运行。由于H 5更注重以图片为主推动新闻事件的叙述，所以教师要不断学习新技术应用，并在课堂上实战演练。同时，引导学生在操作过程要多观察，多动手，多思考，保证教学内容与媒体技术之间的良好衔接。

（四）消息标题与微信特色

编辑教学公众号应独具特色。媒体微信公众号一般每日只能群发一次信息，大约在1-8条左右。而群发图文消息的标题上限为64个字节，这意味着一则新闻标题包括符号不得超过32个字。由于微信消息的标题要求简洁幽默，语言明快，文风易懂，编辑教学公众号的设计也要注重运用简洁醒目的标题来增强吸引力和提升点击率。选择校园热点和学生关注来巧妙设置话题，如“毕业季想对母校说的话”，这一话题不仅会有在校生点击，还会吸引广大毕业生来怀念青春，回忆母校。如果将他们的照片和故事在公众号同步推送，则会形成热烈谈论的互动氛围。所以，校园微信一定要多用网络流行语和富有感情色彩的词汇，多用疑问句和祈使句引起读者好奇心。同时，编辑还要在内容上下功夫，采用大量配图和艳丽字体来突出内容的重要性，才能保持粉丝阅读的注意力和持久度。

二、课堂实训设计

（一）情景教学

课堂训练是新闻编辑教学的重要环节，一定数量的练习是掌握编辑理论的有效途径。教师在课堂上要带动学生进行操作设计，引导学生对内容思考判断和分析整合。一般在教师讲授理论知识之后，将课堂模拟成编辑室的工作环境，通过角色扮演和职务分工，让学生在模拟情境中完成学习任务。以小组为单位，确定各组的主要职责，让他们从主题确定、图片选择、音频视频链接和相关阅读材料等方面分工配合，最后交由总编辑审稿推送。若按平面媒体严格的截稿时间，微信情景教学也应考虑对发布内容从选题策划、稿件组织和编辑加工，直至内容预览都要不断校对，才能形成相对出色的微信文稿。因为订阅者在每天浏览信息的过程中容易形成对固定微信号的阅读习惯，所以定时定期推送是稳定订阅的基本方法。

（二）案例讨论

案例讨论是以真实的新闻事件为教学案例进行课堂学习。编辑课程介绍不同类型的媒体微信公众号，分析其传播方针和内容特色，以培养学生发现、观察和分析问题的能力，从而达到高层次认知学习之目标。编辑课程公众号的案例研究应该紧紧围绕当前的热点话题和经典的媒体公众号，为学生提供参考范本和选择范围，也可将学生关注的微信号通过后台留言以供备选。这种集思广益和反馈互动过程不仅能拓宽案例的讨论范围，还会大大激发学生的学习动力。通过一系列提出问题、讨论解决和解决问题，每个模拟编辑部讨论分析后将结论以报告形式呈现，教师可将优秀的讨论报告发布在微信号上供学生学习交流。另外，作为编辑教学为主的公众号也应吸引专业编辑人员的参与，教师应创造机会让学生和专业编辑有互动交流的机会，并引导他们多关注编辑出版类的公众号和发布内容，扩展和延伸编辑学习之外的周边阅读。

三、延伸阅读设计

（一）编辑之外的故事

一个优秀的编辑不仅要具备良好的专业素养，还要有新媒体的敏感和团队意识。教师在教学过程中要引导学生学习媒体编辑的流程和协作能力，认识新媒体的发展趋势。注重听取受众反馈，采纳读者意见和建议。作为一个服务学生和教师的微信公众号，如何吸引更多的学生和教师参与微信公众号的内容编辑，加强与他们的交流与反馈是公众号发展壮大之关键。因此，编辑教学公众号也要注重和校内媒体的联系和互动，如通过校报、学校微信公众号或者社团微信，从中选取优秀的文章在编辑教学公众号上分享链接，让更多的师生看到自己所需要信息，从而吸引更多粉丝。

（二）培养全媒体思维方式

当前，媒介融合带给新闻行业深刻冲击，影响新闻编辑从理念到流程的深度改革。手机媒体的广泛普及带给用户移动阅读习惯的同时，也影响到媒体行业编辑实务的转型。如何将新媒体技术的传播功能应用到编辑教学环节中尤为重要。公众号设计也要在内容编辑层面不断思考适应用户移动阅读习惯。因此，编辑教学的未来应遵循技术为先导，内容为主体，风格为核心的基本进路。将各种编辑软件和电脑新特技与编辑作业相结合，对学生进行趣味引导、舆论引导、心理引导、行为引导和技术引导，提升编辑教学人员的专业素质将是未来编辑人才培养之关键。

四、结语

移动阅读模式是目前乃至未来用户接收信息之基本模式，如何运用移动化手段满足用户的移动化阅读习惯是新闻编辑人才培养的基本方向。高校作为培养人才的摇篮，教师更是人才培养之主体。广大新闻院校正在积极筹备如何运用移动平台打造移动化新闻人才。新闻编辑教学也要以全方位的教学和实践训练为主，借助新媒介技术的力量，不断进行学习和实践交流，更新教学理念和教学方法。基于我校编辑课程教学的现状，我们也在积极搭建以微信公众号为主的移动化教学平台，围绕公众号的设计与发布广开言路，筹划布局，力争为新闻编辑教学搭建一个交流互动的新平台。并在教学方法与技能培养方面深入研究，探索如何对新闻编辑教学不断改革，培养出适应传媒行业和编辑出版领域的新闻人才。