关于留学生的教育培养模式

在对于留学生的教学工作中，涉及到两大块任务。

一、对于汉语知识的培养方式

在对外汉语教学研究过程中，海内外许多教育家们对教学模式进行了不懈地思考和探索。国内研究该类的教学模式主要有：语文分开模式、词语集中强化教学模式、集中识字模式、汉语交际任务教学模式等。国外学者也不甘示弱，例如美国明德暑期汉语学校的“明德模式”、法国东方文化语言学院提出的汉语循环模式、俄罗斯亚非学院的汉语教育模式等。这些教学模式都有很多值得借鉴的价值，但总的说来，对于初学汉语的人来说，他们应该和中国的儿童一样，面临同样的问题，即发音、识字和如何做一个有益于祖国、热爱祖国的中国人。所以他们需要接受的总体教育就是知识与品德的教育。但是尽管如此，留学生的教学工作也具有一定的特殊性，我们必须要认识到这种教学的特殊性，才能使教学得到良好效果。对于留学生的教学需做到以下两点：

（一）留学生的汉语教学必须快速完成

由于留学生是初到我国来接触汉语知识的人，他们往往是带有一定的日后目的而来，或者准备进入到日后的专业性学习，比如学习中华武术、祖国中医等，也有的纯粹是为了个人爱好而学，这样的人也是为了更深入地了解中国的文化，而只是刚开始简单地学习打招呼之类的语言是不能满足其需要的。因此，应该在有限的时间内让留学生们大量掌握汉语语言和书写能力，以便于留学生们实现自己的下一个理想。而我国国内的大学基本上都是采用这种汉语教学的现实性，使留学生们具备一定的汉语交际能力，随后教授一门专业汉语知识以便学生们能够进入专业性的学习。一般情况下，这种初级汉语应该花费一两年的时间。然后才能具有文化交际能力和自主学习能力， 因此必须开展速成教学。这就是对于初来留学生教学方面的特殊要求。

（二）对于留学生汉语知识的教学目标

要达到一定的教学目的，就必须在教学中包括这些内容：基础汉语、专业汉语和中国文化知识熏陶。在这三个教学内容中都明确了教学的目标和要求。例如在基础汉语部分要包括汉语拼音、文字、语法，培养的目标是留学生的简单汉语交流能力；在专业汉语部分就要针对学生的医学、物理、数学、化学等专业教授他们专业术语，使他们能够在汉语语境中具有专业知识的学习能力；在其他的文化知识的培养中要让留学生了解到中国文化的博大精深，并且热爱中国文化。其实，不论是教授基础汉语、专业汉语还是文化知识，最终都要使学生具备语言和阅读乃至于钻研文化知识的能力。因此，初级的留学生汉语教学就必须是能力培养方面的教学。

二、对于留学生思想状况的引导

留学生们都是成年人，思想都已成熟，并有自己的信仰，处在一个陌生的环境，在老师教学中会不可避免地遇到与他们已形成的并且根深蒂固的观念和信仰冲突的事情，因此，对他们进行积极心态的培养是非常有必要的。

（一）遇事善于巧妙解决

以身边人的积极心态为榜样现身说法是一个很有效的教育方式。例如，美国学生

在过圣诞节时，会根据本国的风俗习惯，会与身边的人疯狂嬉戏，甚至把整块蛋糕抹到伙伴的脸上，而这种大胆开放的风俗在中国却只存在于少数群体中，而且有些中国学生在不经意间被抹到脸上蛋糕是很反感的。如果这时，一个中国教师先在校园报刊栏里向全校留学生介绍在中国的圣诞节习俗，并注明举办圣诞派对的活动时间和地点，让师生们自愿参加，这就会避免尴尬。其实这些都需要教师具有多国经验和常识，并能够告诉留学生们入乡随俗，尊重彼此的文化。

（二）多组织积极乐观的活动

通过活动让学生体会积极乐观心情，减少他们焦虑，使他们劳逸结合，乐观向上。例如多组织中外学生联谊会，多让他们看看中国的自然风光和人文风俗，让她们在中国也能感受到家般的温暖，减少他们的忧虑、孤独感。虽然他们主要是来学习的，但一个好的心态是在一个新的环境中获得高效学习的开始。

三、总结

当前面临着各种各样的多国留学生，需要更多的教学灵活性。在面对留学生的汉语教学中，便具有立体化、灵活性、动态化、实践性强等特点。我们可根据教学内容、教学对象，实现实时灵活组合，使得汉语教学在集体教学、强调共性的基础上，突出学生的个性，因材施教，从而激发、维持学生学习兴趣，提高教学效果。对留学生的教育，不仅仅需要知识上的传授，还需要树立他们在一个新的环境中乐观开朗的心态和适应能力。