初中思想品德教学中如何引导学生自主学习分析

1.前言

现阶段，我国初中思想品德教学形势不容乐观，在课堂上教师缺乏对学生足够的信任，一味的采取填鸭式、满堂灌的传统教学模式，无法有效的培养学生的自主学习能力。从总体上来看，在培养学生自主学习能力方面，思想品德学科有着非常优越的条件，是其他学科无法比拟的、无法取代的，所以，初中思想品德教师应当将这些先决条件切实的抓好，并且以此为契机来改进教学方法和教学模式，促使学生逐步的形成自主学习的良好习惯，以便于促进学生全面发展的实现。

2.初中思想品德教学中引导学生自主学习的有效途径

2.1鼓励学生提问，提高自学能力

众所周知，问题的提出比问题的解决更加重要。在初中思想品德教学过程中，教学活动的引导者和组织者是教师，教师应当引导和启发学生，使学生逐渐的靠近真理，还应当鼓励学生尽可能多的提出自己的疑问和问题。绝大部分的学生往往在平时均能够流利的将知识背诵出来，但是在考试过程中面对材料及题目却无从下手，这有效的表明学生缺乏此方面的锻炼，这便需要在日常的学习中，凡事不懂均要“刨根问底”，无论是报纸上的时事政治，还是思想品德教材中的材料，均是学生提问的良好素材。所以，教师要与“问题的提出——问题的分析——问题的解决”这一思路相结合，来促使学生不断的提出问题，并且通过自己的努力来解决问题，以此提高自主学习能力。

2.2重视小组合作学习，激发主体意识

学生自主学习能力的提高及培养所依靠的不单单是学生个体，而是在实际的教学过程中，教师应当首先向学生提出层次不同的一些自学目标及自学问题，并且将自学的方法教会给学生，再将充分的时间留给学生，让学生进行自学和自主探究，然后归纳总结学生在自学中的问题，组织学生以学生小组的形式进行分组讨论，提供给学生自主学习和自主探索的平台。此类方式不仅有助于学生参与热情的激发，学生的主体意识便能够得以强化，而且有助于促进学生的多向交流，使其能够在交流、探究和合作中做到集思广益、取长补短，学习效率自然而然的便会得以提高。

2.3加强时政热点教育，调动自主学习热情

我们都知道，思想品德学科具备着相对较强的实践性和时代性，与时代相互脱离的思想品德教学是毫无生机的教学。现在许多学生均非常关注时事政治、民生热点和社会新闻，因此，时政热点教育可以说是初中思想品德教育的一大亮点。国内大事、国外大选、科学发展观以及探月工程等，均可以作为初中思想品德课程的教学内容，以有趣而又新鲜的新闻来将教材中的抽象理论和知识说明，实现理论与时政知识的密切结合。比如，教师可以将“维护民族的团结与国家的统一”的知识与“台湾人士访问大陆”的新闻结合起来，学生就可以更加深刻的理解教材内容，教学效率就会由此提高。通过这样的教学方式，初中思想品德教学便会充满明显的时代特色，学生的学习积极性和主动性便由此得到极大的调动，并且主动的参与到知识面的拓展和知识的掌握中去。

2.4创设愉悦轻松的环境，激发学习主动性

要想促使学生自主参与到学习中去，那么便应当让学生积极主动的参与课堂教学，勇于表达自身独特的见解。因此，初中思想品德教师应当为学生们创设出愉悦而又轻松的课堂教学环境，鼓励学生大胆的发表观点，并且将以下几方面做好：其一，教师应当及时的转变角色，切勿保持高高在上的架势，要和学生一样做知识的学习者和知识的探索者，而不再是知识传授者，只有这样才能够真正的接受学生的幼稚观点，并且正确的引导学生主动的尝试解读教材，升华理论，解决问题，这样便有助于学生自主的学习，能够调动起学生学习的热情和积极性；其二，教师应当给予学生充分的信任和充分的尊重，切实的做到关心学生和爱护学生，使学生切身体验到班集体的温暖。通过这样的方式，学生就能够在思想上和教师产生共鸣，并且更加积极的参与到主动学习中。

3.结束语

总而言之，在初中思想品德教学中，教师应当积极的更新教育理念，创新教学模式，重视学生自主学习的引导，并且采用有效的方法来培养学生的自主学习意识及能力，以此全面的提升学生的整体素质和能力，从而更好的适应社会发展对人才的需求。