浅谈普及舞蹈教育的作用与途径

一、舞蹈教育的产生与发展

舞蹈是人的一种本能，一种生命的展示。它以人体为工具，以经过提炼，加工和美化了的人体动作为主要表现材料；以动作的姿态、音乐的节奏和脸部的表情为基本要素；借助服装、化装、灯光、道具、布景等辅助手段，鲜明地反映人们不同的思想、信仰和审美要求，表达人们的思想感情，反映社会生活的一门综合艺术。根据艺术史学家的考证，人类最早产生的艺术就是舞蹈，在远古人类尚未产生语言以前，人们就用动作、姿态的表情来传达各种信息和进行情感、思想的交流。原始舞蹈几乎出现于所有的社会生活中：狩猎、出征、收获、游戏、治病、祭祀等等，都离不开舞蹈，它成为人类原始社会生活不可缺少的一部分。作为一种社会意识形态，舞蹈教育同其他教育一样，受一定社会历史条件制约。从公元前21世纪起，中国的“大司乐”、“乐府”、“梨园”、法兰西的“皇家舞蹈学院”等等直到今天，我们可以清楚地看到社会发展决定制约了舞蹈教育的产生与发展。千百年过去了，古代原始、简单的舞蹈逐渐脱离了“生产”的直接需要，由单纯的模拟形式向更高的艺术阶段发展。如今它的社会功能对我们今天的中小学课堂教学及青少年身心发展已经起到良好的促进作用，成为当今实施艺术教育的重要途径，并且与德育、智育、体育、美育等紧密地联系在了一起。

二、舞蹈教育的功能

近几年来素质教育是倍受人们关注的热门话题，它表述了一种崭新的教育观念，要以全面提高受教育者的素质为出发点和归宿。“素质教育”应体现在各学科教育中，与其它教育相比较，舞蹈教育得天独厚，它是一门综合艺术，具有推诸多潜在优势，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。

1、有利于提高学生的生理素质

舞蹈是一种人体艺术，是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。舞蹈训练跟体育运动一样，有助于少儿身体健康发育。如舞蹈基训中的压腿、踢腿、下腰等都和体育训练紧密联系在一起，长期训练有效提高他们的耐力和灵敏度，并增强体质；动作的协调性训练还有助于少儿大脑的发育；形体训练，则有助于少儿形体的健美，培养内在气质。舞蹈学习、训练的过程中，对肢体各方面及力量、速度、耐力的锻炼也提出了相当高的要求，这不仅对于提高学生身体的协调性、柔韧性、灵活性有着重要作用，而且对学生的循环系统、消化系统、神经系统等大有裨益。

2、具有鲜明的德育教育功能  

我国著名的舞蹈家吴晓邦说过：艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。舞蹈作为一门综合艺术，以情感活动为中心，在教育内容、教育过程、教育形式等方面都具有德育教育功能：舞蹈可以使学生感受和发扬积极、健康、乐观的思想感情，有助于培养健全的人格；我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈，可以培养学生的爱国主义情感；集体舞在教学、训练、排练、表演方面都有严格的统一性、强制性，可以培养学生集体主义精神和团结协作的配合意识，加强纪律观念；力量型的舞蹈可以培养学生的勇敢、豪迈和进取精神；严格的训练可以磨练学生坚强的意志品质，培养吃苦精神。舞蹈教育符合德育的基本要求，具有书本知识及其它形式不可替代的作用。

3、具有智育教育的重要功能

多年来，大多数人都认为舞蹈教育无知识传授的内容，只属于技能训练。其实这种看法是错误的。好的舞蹈作品，可以传授自然、人文、文学等方面的知识；舞蹈的节奏性可以培养学生的音乐感和节奏感；舞蹈动作的训练与强化有助于提高学生的记忆力和表现能力；舞蹈教学中形象化的语言、精炼的舞蹈动作能诱发学生想象能力、理解能力和创造能力。

4、具有美育教育的功能    

舞蹈之所以能得到快速的发展与传播，正是因为人们早就认识到它的美育价值。舞蹈与其他艺术不同，舞蹈是表现人体美的一门艺术，它讲求形象美、动律美、流动美、造型美，通过人体的律动，形象地表达人的思想内涵和广博的艺术底蕴，给人以美的享受、道德清情操的陶冶和思想情感的升华。在舞蹈教育中，各个年龄段的受教育者，通过有素的形体艺术的展现，能真实地感受生活，鉴别人体举止行为和道德情操的美与丑。所以，广泛开展舞蹈教育，是帮助学生树立正确的审美观，培养和提高学生表现美、创造美的能力的有效形式。

5、有利于提高学生的音乐素养

音乐和舞蹈是不可分割的。俄国著名编导家，罗扎哈夫说：“音乐是舞蹈的灵魂。”此言不虚。说是“灵魂”是因为舞蹈的全部情节，所有动作，都是编导家根据音乐编织出来的。乐曲是凭借声音创造听觉的形象，舞姿是凭借形体创造视觉的形象，二者合为一体，才构成了时间与空间相结合的舞蹈艺术形式，所以舞蹈离开了音乐几乎就不复存在了。学生听音乐舞动，音乐可以激发感情，让学生全身心投入舞蹈情节中。在音乐中舞蹈，这样既加强了节奏感，也让学生学会了去体会音乐，感受音乐，理解音乐

四、如何普及舞蹈教育

1、途径    

当前我国施行的中小学教育大纲的美育教育体系里，仅只音乐和美术两种。就美育的全面性及舞蹈教育的重要性看，有必要把舞蹈教育引入中小学教育大纲，，除了把在音乐课外活动作为普及舞蹈教育的一条重要途径外，把舞蹈教育融入音乐课堂教学则是更大的普及空间。以学生为本，根据课堂需要，挖掘教学内容中的可舞因素、精心选择舞蹈教学内容、启发学生创编舞蹈动作的积极性、给予学生展示自我的充分空间、师生互动的舞蹈教学等形式既丰富了音乐课堂教学内容，又完善了音乐课堂教学方法。

此外，结合各学科特点把舞蹈教育适当地向体育、美术、语文、外语、思品、劳技等学科领域延伸会为其扩展更为广阔的普及空间。 

其次，面向学生的舞蹈考级制度为各个中小学培养了大批的小舞蹈爱好者，也为学校舞蹈的普及奠定了良好的基础。

2、内容   

培养德才兼备、全面发展的人才是我国教育的总方针和目的，那么，舞蹈教育普及的内容应是立足于培养学生审美能力、参与能力；促进学生身心健康发展这一点上的。无论是课堂教学中还是课外活动中，舞蹈教育普及内容的安排都应是以激发学生学习舞蹈的兴趣，培养他们对舞蹈的热爱和鉴赏能力为主。简单的基础训练、风格鲜明的小型民族民间舞蹈、学生喜闻乐见的现代舞、健美操都可作为普及型舞蹈教育的教材。

3、对象   

舞蹈是一种文化，所有受教育者都有权学习它。“舞蹈具有特殊的技能性，舞蹈教育只是那些有特殊天份学生的事情”。这一理解上的“误区”，使得大多数学生失去了接受舞蹈教育的可能。这种现象是不正常的。即便舞蹈特殊技能性存在，也不能说舞蹈就不是一种文化。它还有来源于群众、娱乐于群众的群众性和自娱性的体现。舞蹈教育正是要把这两种特性发挥到极至。尤其在我国音乐教育与舞蹈教育结合的课堂教学中，舞蹈教育的对象也应同音乐课程新标准要求的一样，要面向全体学生。普通学校开设舞蹈教育课程，其目的并不是为了让每一个人都成为专门的舞蹈家，而是把它作为审美教育的一种形式，通过舞蹈教育的普及，使新一代人能成为起码的舞蹈欣赏者，达到提高新一代艺术修养的重要目的。

随着社会主的发展，人们文化水平的提高，教育制度的逐步完善，会有越来越多的人认识到舞蹈教育担负着提高学生思想情操、道德情感和文化素养的重大社会责任。舞蹈教育在中小学的普及也必将会进一步的受到重视，舞蹈教育的未来前景将会更加广阔，其意义也会更加深远。