关于高职生自学能力培养途径的探讨

自学能力主要是指学生在没有教师和其他人帮助的情况下自我学习的能力，自我学习能力是高职生必备的能力之一，也是其综合能力的重要组成部分。但是目前高职院校高职生自学能力并不高，高职生自学能力培养途径并不十分完善。高职院校需要充分重视学生的自学能力，促进高职生的全面发展，更好地适应社会发展的需要，不断提高高职生的综合素质。

一、高职生自学能力现状及原因

高职生自学能力的提高对于提高学习效率和学习水平有着十分重要的作用，但是目前大多数的高职生缺乏自学意识，自学能力难以得到有效地提高，这对于高职生今后的发展有着十分不利的影响。当前高职生自学能力不高的主要原因主要有以下几个方面：

（一）高职生自学意识不强

由于高职生受到高中学校方式和学习习惯的影响，学习中往往处于被动地地位。但是高职生的学习过程中与高中学习过程有所不同，但是目前大多数的高职生缺少自主学习的意识，导致学生的自学能力难以得到有效地提高。高职生对于自学能力的认识不足，由于高职院校缺少对于学生自学能力培养的系统性指导，导致很多学生的自学能力难以有意识地培养，高职生自学能力也就难以得到有效地提高。

（二）高职生学习目标不明确

高职生进入高职院校之后，学习的压力和动力明显减少，由于缺少明确的学习目标，导致学生的自学能力难以得到有效地提高。高职生在实际的学习过程中缺少学习兴趣和学习积极性，一些学生甚至逃课，这不仅仅影响了学校效果，同时也不利于学生的发展。由于高职生缺少明确的学习目标，自学效果并不十分理想。学生的自学能力需要长时间的培养才能更好地得到有效地提高，但是在实际的学习过程中高职生往往由于缺少坚持不懈的精神和坚强的信念，并没有将自学的习惯长期贯彻，高职生的自学习惯难以有效养成。

（三）高职生学习方法不合理

高职生由于受到高中教学方式的影响，在学习过程中往往会死记硬背，生搬硬套，但是这种学习方式难以充分提高学生的学习能力。高职院校的学习主要重视发挥学生的自主性，但是由于学生缺少好的学习习惯和学习方法，在实际的学习过程中往往未能达到理想的效果。一些学生在学习过程中缺少积极性，其自主性和创新性都难以发挥。由于高职院校教学中一些学生仅仅认为成绩及格就可以，不再将所有的时间和精力投入到学习方面，但是由于未能处理好课外实践和课堂学习的关系，导致很多学生的学习效果不理想。

二、高职生自学能力培养途径的探讨

随着高职院校的发展，社会对于高职生的素质要求逐渐提高，但是由于受到教学方式和学生自身原因的影响，学生的自学能力并不高。加强高职生自学能力的培养不仅仅是提高学生自身素质的要求，同时也是促进高职院校发展的需要。高职生作为独立的个体，在实际的学习中应该掌握一定的自学能力，这样才能够适应今后的社会需要，更好地提高自身的竞争力。今后高职院校需要进一步加强高职生的自学能力培养，不断丰富培养途径，提高学生的整体素质。

（一）培养学生的学习兴趣

目前高职生自学能力不高的重要原因之一就是缺少学习兴趣，高职学习生活与高中相比，学生具有很大的自主性和自由空间，高职生可以充分利用课外时间不短丰富自己的知识。兴趣是最好的老师，也是为学生提供学习动力的重要因素之一，在高职生教学中可以通过培养学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。高职教学中教师可以为学生提供丰富的学习资源，充分满足学生的需要，比如尽可能地丰富学校的图书资源，为学生的学习提供丰富的材料。另外高职学校需要开设一些学生感兴趣的课程，通过必修课程与选修课程相结合的方式，不断丰富学生的知识，提高学生的自学能力。

（二）增加学生的实践机会

学生的自学能力未能得到有效地提高主要是因为学生未能意识到自学能力的重要性，教学中教师可以为学生提供众多的实践机会，提高学生的自学能力。对于一些比较简单的教学内容，教师可以组织学生讲解的方式进行课堂学习，这样可以督促学生自学，掌握主要的内容，对于学生的讲解给予合理的点评，鼓励学生积极表现，通过实际的锻炼提高学生的自学能力。

（三）培养学生的自学习惯

良好的学习习惯对高职生来说可谓是终身受用，高职生的自学能力的培养需要学生养成良好的学习习惯。学习习惯的培养是一个漫长的过程，高职学校教学中教师要适时引导学生培养良好的学习习惯。在实际的教学中教师需要着重关心一些基础比较差的学生，对其进行重点辅导，帮助学生树立自信心。高职生自学习惯的培养需要教师的积极引导，教师对于学生提出的问题应该耐心讲解，教会学生解决问题的方法，保障学生能够在今后的学习中学习致用。由于高职生缺少一定的自制力，教师可以在学习过程中帮助学生制定学校计划或者是通过一些问题来引导学生树立积极健康的学习习惯。

（四）加强学生之间的交流与讨论

由于教学方式的不合理导致很多学生的自学能力难以得到有效地培养，在今后的高职教学中教师需要为学生提供足够的自学时间和空间，提高其自学能力。学生之间的交流与讨论可以使学生认识到自己的不足，也可以帮助学生增加自己的知识。在教学中教师可以由学生自发组成学习小组，进行课上讨论或者是自学知识的讨论，拓展学生的思路，引导学生积极思考。自学能力的培养不仅仅需要学习兴趣，同时还需要学生的学习毅力，学习小组之间可以互相帮助，能够锻炼学生的意志力。

（五）转变教师的教学观念

由于受到传统教学方式的影响，教师仍然在教学中发挥着主体性的作用，导致学生的积极性和主动性未能得到有效地提高。传统的教学观念仅仅是一味地灌输教学内容和知识，学生的主动性和主体性未能得到有效地发挥，严重影响了学生的发展。今后教学中教师需要转变思想观念，由知识的传授者转变为教学活动的组织者，引导者和研究者，培养学生自主解决问题的能力。教师教学观念的转变对于改善当前的教学现状，提高学生学习的自主性。

（六）改变考核方式

高职院校的考核方式主要是采用笔试的方式，对于所学知识进行考核，考核内容也都是课本上的理论知识。但是这种考核方式与高职院校的培养目标并不相符，高职生的自学能力培养也就缺乏一定的动力。今后高职院校的考核方式需要进行相应的调整，考试内容需要不断丰富，不仅仅需要考核一定的基础知识，同时还需要增加一些自主发挥题的考核，充分发挥学生的个性。另外高职院校的考核方式也需要作出调整，改变以往的笔试考核方式，在考核中增加一些实践课程的考核，可以通过课程论文或者是调查报告丰富考核方式。改善高职院校的考核方式可以有助于综合考量一名学生的能力，同时也额可以充分发挥学生的自主性和积极性。随着高职院校教育改革的进行，传统的考核方式已经难以适应学生发展的需要，考核方式的改革不仅仅是学生发展的需要，也是发现教学中存在问题，提高教学水平的需要。

结语：

随着社会的发展对于高职院校学生素质的要求逐渐提高，学生的自学能力作为学生综合素养的重要组成部分，对于学生的发展有着十分重要的作用。但是由于受到高职院校教学方式的影响，学生的自学能力未能得到有效地提高。在今后的教学中，高职院校需要进一步改善教学方式，转变教学理念，为学生自学能力的培养提供丰富的资源。高职院校教学中需要为学生自学能力的培养提供广阔的空间和时间，通过改变以往的考核方式，为学生提供丰富的实践机会，培养学生的自学能力。