基于新课改下的高中语文教学改革探讨

新课标的要求就是要以学生作为学习和素质教育发展的主体,语文课程的教育就要必须结合学生身心发展特征以及语文教学内容的特点。教育工作者要重视学生的个体差异以及在学习过程中的不同需求,保护学生的求知欲和好奇心。充分激发学生在学习过程中的主动意识以及进取意识,倡导学生进行自主、合作、探究的学习模式。在新课改的背景下,关于教育观念、课程要求以及教学内容层面的改革已经逐步完善,因此，在教学方法方面的改革就显得越来越迫切。在高中的语文教学中,教师要紧密的贴合高中语文新课标的要求,对语文课堂教学进行积极的探索,逐步提高教学效果和教学质量，为培养全方面的人才打下坚实的基础。 

一、实施高中语文课堂教学改革的必要性 
　　1、学生在学习过程中表现出被动性,学习积极程度低。由于受到传统的教学思想、教学模式以及师生关系等因素的影响,学生在接受新的知识过程中依然保持有一定的被动性,并不会主动地去思考和研究,仍然依靠于通过教师提出问题、集体讨论,教师进行问题的解答、自己再记录这种传统的学习模式。即使在课堂上学生有参与,但通常都是具有被动性的。因此,语文教师就要在教学思维中建立民主化的教育理念,积极主动地对教学模式进行探索和创新,从传统的重知识的教学模式转变为着重学习方法和能力培养的模式,将学生作为课堂教学过程的主体，充分地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。 
　　2、教师在进行课堂教学时，一味地重视课堂的活跃程度却忽视了对语文知识内容的讲解以及学生语文素质的培养。从某种方面来看,学生的参与积极性有了很大的提高,教师也将过去传统的教授模式进行了改变,但是从长久的教学发展来看,就会发现很多教师在强调创新的活动形式的同时，已经严重的偏离的教学的方向和教学的目的，忽视了学生语言能力的培养。而将以前所重视的基础知识严重的忽视,学生作文中的一些错别字、用词搭配不当、语序混乱等现象就会频繁出现。造成这种现象发生的根本原因就在于教师从转变教学模式的一开始就没有对新课程的标准进行全面的分析和把握,对新课改教学理念的掌握仅仅停留在表面。
　　3、在教学过程中,教师教授方式的重要性。如果教师在进行课堂讲授时空泛、缺乏创意，就会使得学生学习的主动性大大降低。一些教师总是对教学理论进行空泛地理解和运用,高效的教学方法应该将理论和实践进行良好的结合。目前对教学模式的理论研究相对比较多,但是很多的理论基础仅仅停留在研究的技术层面,并没有与实际的教学进行良好的结合,所以也就不能指导教学实践活动。

二、进行高中语文教学的课堂改革的策略 
1、营造学习氛围,激发学生兴趣。兴趣是培养学生最好的老师,只有让学生在学习过程中充分地发挥主动性和积极性，才能够保证高效的教学质量。在高中语文教学过程中,为了使得学生对课文有更加深刻的理解和认识,体会文中所表达的思想感情,达到训练语言文字的目的,并使得学生在学习过程中可以产生浓厚的学习兴趣,积极主动地思考,在教学中首先教师就应该对现代的一些多媒体教学手段进行充分的运用,进而激发学生的创新意识和创新思维。然后教师要在教学时注重气氛和情绪的调节,以饱满热情的情绪进行高效的教学。教师培养良好的学习氛围目的就是让学生在学习过程中能够积极主动地参与到教学活动中来。 
2、鼓励学生积极地进行评价。评价是一种促进学生思维发展的有效措施。在自主、合作、探究的语文教学课堂中,评价是学习成果的共享过程,具有激发学生主动探索学习的积极意义。学生通过对探究过程中存在的问题进行质疑,对其他同学不同观点进行总结和归纳,也就会对探究的问题有了更加深刻、全面、独到的见解。学生在进行主动思考并得到解决问题的答案时，就会急于展示自己的思维成果,想在展示成果的过程中来实现自我能力的展现。所以,教师就要建立丰富多样的展示平台,主动地鼓励学生运用适合自己的学习方法和手段来进行问题的学习探究,以促进不同需求类型的学生都能充分地发挥自己的潜能,都可以在自主合作的过程中获得能力的提升,让学生体会到成功的荣誉感和团结合作的有点,促进学生融洽关系的发展。 
　　3、充分运用各种课堂的教学资源。学校的图书馆、阅览室、教学课堂资料、社团、黑板报、学习园地、广播台、宣传栏等一系列的校园文化氛围都可以作为语文教学过程中能够充分运用的教学资源。老师要对这些资源进行熟练的运用,通过创建多种多样的帮助汉语学习的良好校园环境,增加教学过程中设施运用的生命活力,进一步熏陶学生的语文情感,更好地促进学生语文能力素质的发展。

　　随着新课标改革的不断深入,如果教师不能够做到及时地反思自己的失误和不足,改变自己的教学理念和教学方法,就不能赶上时代发展的步伐,也同样就不能适应新型的教学环境。最终也就满足不了培养新时代人才的要求。所以,只有让教师不断地进行教学探索和深入的学习,不断地改善自己的教学理念,转变新的教学方式,这样才能够使得高中的语文教学课堂得到真正完善地发展。