浅谈高校体育教育发展模式

一、高校体育课教学的现状调查结果与分析

    高校体育课教学的指导思想问题关系到体育课教学改革方向的问题。对这一问题的认识，大部分体育教师基本持有相同的看法，但在教学过程中依然存在某些现状值得关注。

（1）教学组织现状。体育教师们各有各的想法：有的认为，按运动专项上课比较好，这样有利于学生对基本技术的掌握和运用，为从事体育锻炼奠定专项基础；有的倾向于同年级上课形式，认为这样便于管理和分层次教学，利于教师分类进行指导。在不分年级上课形式方面，教师们基本达成共识，认为这样有利于培养体育骨干，高年级的学生可起到带动作用，帮助和指导低年级的学生进行体育学习和锻炼。

（2）班级建制现状。  对体育课教学组织形式的调查显示，我区大部分教师倾向于分年级上课。不同年级的学生在身体、心理和接受知识能力等方面都存在着一定的差别，但是，不分年级上课也有很多优越性，由于身体、心理和接受知识的能力不同，高年级的学生学习动作会相对快一些，自然就会起到表率的作用，可以帮助低年级中学习动作相对较慢的学生，有利于教师培养体育骨干，成为教师的得力助手。

（3）男女分班现状。关于男女生合班还是分班上课的问题，学术界众说纷纭，莫衷一是，各有各的道理。通过对我市六所高校的教师和学生进行调查发现，他们对男女分班问题的看法也不同。其中大多数教师认为男女分班上课比男女合班上课好，但是也有部分教师赞同男女分班上课，还有部分认为由于运动项目特点不同，有些项目可采取男女合班上课，如三大球、四小球、摔跤和田径等。因此，采取合班上课还是分班上课，要根据各高校的实际情况、运动项目特点来实行。 

（4）身体异常和病、残、弱学生体育教学组织形式现状。 身体异常和病、残、弱学生属于高校中的特殊群体，由于这些学生的身体条件、心理特征及对体育的要求都不同于正常学生，因此，对这些特殊群体我们不仅要讲授一些保健知识，还要针对不同情况讲授有利于身体康复的知识和他们感兴趣的体育知识。

二、高校体育教育的发展趋势

    随着人类杜会的迅猛发展,脑力劳动者的增多,工时缩短闲暇时间的增多,体育健身娱乐场所迅速发展和健全,这些现实问题都给体育教育提出了新的课题,把“促进学生身体健康”的传统体育价值观同“适应社会的必要知识技能”这一新的体育教育价值现有机结合起来,建立一种符合时代要求和现代杜会发展趋势的全新教育理念。

（1）　新世纪的高校体育课程目标。第一，要全面推进素质教育，实现大学生的身心完善。必须促进高校体育教育在课程目标方面充分体现身心完善和全面发展这一功能特点。第二要提高大学生的体育文化素质。有关研究表明：高校体育教育的根本基础在于提高大学生的体育文化水平。这是因为没有文化就形成不了体育，没有文化也发展不了体育。“增强身体锻炼知识教育，体育与健康教育相结合”以及“强化体育基础理论、体育文化思想、体育欣赏能力、是与文化课分不开的。第三，注重培养大学生终生体育的态度和体育能力，激发他们自觉和自主学习体育的兴趣。第四，发展个性。这是高校体育教育充分体现大学生自我意识、思维方式以及体育观和情感发展特点的关键。

（2）现代化的高校体育课程内容。新世纪、现代化的高校体育课程内容，概括地讲应同时具备以下三个方面的重要内容：首先，是高校体育课程内容现代化。它要求课程内容必须融科学性、实用性和趣味性于一体。其次，是课程内容综合化和多样化。这是多功能与高综合的高校体育课程目标所决定的。第三，是课程内容弹性和自主化。这是发展个性、激发大学生的潜在创造力、提高大学生体育能力和整体素质等新世纪高等体育教育的时代特征所决定的。

（3）　客观实效的教材体系。扩大学生选择体育教材项目的自主权，扩大学生自主学习体育的自由度，是教育发达国家发展大学生个性、培养体育能力，提高综合素质和完善自我意识的成功经验，也是我国推进素质教育、深化高校体育教改和规划高校体育教材体系的一个核心点。因而，在对高校体育教学大纲内容、范围进行排列、选择、组合的实质，就是对教材体系的科学规划。

（4）　科学、系统的课程结构和规范、完善的考核制度。高校体育课程结构改革多元化，是加速推进素质教育和全面提高大学生整体素质的必然反映。应加大运作的力度，以促进我国素质教育为核心的高校体育课程体系在教学实践与发展的过程中，逐步走向科学、规范和完善。　　　　

三、结语

当前,高校体育改革的中心任务是人才培养问题。而人才培养的关键是质量问题,质量是永恒的主题,我国在国际大趋势的影响下，本着实现培养目标的调整和人才培养方式的转变，本着全面提高国民素质和应对未来挑战的目的，培养大批适应时代要求的高质量人才,就必须深化高校体育改革,彻底打破传统的人才培养模式,勇于实践,大胆创新,只有这样才能尽快建立起高校体育改革的科学体系,为学生具有强健的体魄提供可靠的保障。